[Adam Hurtubise]: Daremos a todos os habituais cinco minutos para fazer login. Então, obrigado a todos vocês que se juntaram às 4 horas.
[Matt Rice]: Eu agradeço. Daremos às pessoas apenas mais alguns minutos para fazer login e ver que massa crítica podemos reunir aqui em uma linda, linda tarde de terça-feira. Provavelmente é um crime termos agendado isso com antecedência e não ter previsto a previsão do tempo. Eu entendo perfeitamente por que as pessoas encontrariam outras coisas para fazer. Tente fazer com que o tempo valha a pena.
[Adam Hurtubise]: Se alguém precisa apenas se levantar, sair e pegar o telefone, isso também é completamente compreensível.
[Unidentified]: Desculpas, não sabia se alguém estava tentando entrar na reunião ou não.
[Adam Hurtubise]: Acontece que não.
[Matt Rice]: Penso que o lado positivo é que esta reunião não funciona como uma reunião completa do comité de construção, onde precisamos de quórum. Portanto, quando temos menos pessoas, o resultado é que as pessoas que estão aqui têm mais contribuições e mais voz no resultado da reunião. Então tente transformar isso em algo positivo. Acho que podemos avançar. Eu sei que teremos alguns membros que não poderão se juntar a nós esta noite. Talbot e Marta, a diretora da escola, participarão de uma conferência da Fundação Barr, então poderão se juntar a nós um pouco mais tarde, mas nos avisarão com antecedência. E eu acho, Will, que pode haver outra reunião distrital chegando ao fim.
[Will Pipicelli]: Sim, espero que eles subam em breve. Joan estava nisso, então espero que eles acompanhem. Ok, ótimo.
[Matt Rice]: Ok, bem, começarei dando as boas-vindas a todos de volta à reunião. Esta é a terceira de uma série de reuniões da equipe consultiva que estamos realizando com cada equipe. Este é o primeiro de quatro que teremos aqui na tarde de terça-feira. Então, agradeço a todos que se juntaram a nós enquanto isso dura. vou deixar a câmera Continue por um segundo porque hoje vamos passar algum tempo examinando um documento Excel, então peço desculpas antecipadamente. Portanto, tentaremos manter apenas as câmeras ligadas pelo maior tempo possível. Também temos um PowerPoint rápido para você começar. Então, para começar, direi apenas que alteramos intencionalmente esses conjuntos de reuniões para todos virtuais depois de nos envolvermos em um formato de reunião híbrido no último versão das reuniões de equipe que tivemos. E acho que isso é realmente para facilitar a participação. Gostamos muito de ver aqueles de vocês que puderam comparecer pessoalmente à última reunião. Isso foi definitivamente um benefício para isso. Mas, ao mesmo tempo, sei que tivemos alguns desafios audiovisuais em algumas discussões da equipe consultiva. Esperamos que isto facilite a participação de todos em algum tipo de nível comum. Então não tenho certeza se vamos alternar entre o híbrido e o totalmente virtual quando chegarmos às reuniões posteriores, mas hoje seremos todos virtuais, caso alguém esteja curioso sobre essa parte.
[Adam Hurtubise]: Então, vou prosseguir e compartilhar minha tela agora. Esperemos que funcione. Vou mencionar isso também. E eu vou descobrir isso.
[Matt Rice]: Tudo bem. Esse parece ser o modo de apresentação para todos? Eu acho que deveria ser. OK. E antes de mergulhar também no PowerPoint, como uma espécie de prefácio à discussão, acho que, como hoje somos todos virtuais, gostaríamos de fazer uso extensivo do Levante a mão se desejar opinar sobre um tópico específico que abordamos. Vai se tornar um formato de discussão muito mais amplo, então provavelmente teremos que nos apoiar nisso para garantir que, se as pessoas quiserem conversar, teremos essa oportunidade. Eu sei que posso ter alguns desafios tentando ver as mãos do meu lado, então se houver outro membro da equipe SMA ou Will ou Matt, Galen, se você puder me ajudar. Por favor, indique se estamos com as mãos levantadas, isso seria útil da minha parte para que possamos garantir que as vozes de todos sejam ouvidas. Então, na agenda desta terceira reunião, faremos apenas uma série rápida de apresentações e calibrações novamente para o tipo de atividade em que estamos. Esperamos que as pessoas estejam familiarizadas com o grupo agora e com a atividade no futuro. o principal O conteúdo que vamos revisar novamente são essas recomendações da equipe consultiva que começaremos a desenvolver ao longo desta reunião. Vocês verão que tabulamos todos os comentários que recebemos nas duas reuniões anteriores que tivemos. E o que gostaríamos de fazer é falar sobre isso para ter certeza de que ouvimos corretamente. em termos de elementos e há alguns tópicos que definitivamente precisam de discussão. Voltarei a isso quando chegarmos ao documento Excel. Então falaremos muito rapidamente sobre os próximos passos na próxima vez que nos encontrarmos. Então, na verdade, rapidamente nas apresentações, não vou apresentar todos da equipe de design, nem vou fazer com que todos se reintroduzam. Acho que temos uma familiaridade geral com quem somos e isso é mais justo para podermos reservar o máximo de tempo possível para a discussão que vamos ter dentro de um minuto. No entanto, gostaria de reservar apenas um segundo e relembrar a linha do tempo geral de onde estamos. Novamente, as estrelas simplesmente indicam nossos pontos de contato nessas reuniões da equipe consultiva. Estamos nesse terceiro, ainda no estudo de viabilidade, mas concluímos a primeira metade do estudo de viabilidade. Portanto, estamos saindo dessa fase do PDP ou do programa de projeto preliminar. no relatório esquemático preferido da fase PSR, que é a segunda parte do estudo de viabilidade. É basicamente onde estamos agora. E então nossa próxima reunião agendada será no início do projeto esquemático, que será logo no início do semestre de outono do próximo ano de 2026. E podemos conversar sobre se queremos ou precisamos de alguns pontos de contato intermediários, mas é isso que está planejado atualmente. E por outro lado, não vou entrar em detalhes sobre isso. Vou colocar isso aqui para relembrar rapidamente o fato de termos essas quatro equipes consultivas diferentes que se reúnem em um caminho paralelo e sua natureza sobreposta. À medida que avançamos nas recomendações, abordaremos esta nuance do facto de haver alguma sobreposição, porque tentamos não ter recomendações duplicadas e potencialmente conflitantes entre diferentes equipes consultivas. Então, o que você verá é que, em alguns casos, sugerimos que uma equipe consultiva diferente desta possa fornecer uma recomendação sobre um assunto específico que discutimos. E vice-versa, podemos descobrir que há temas em outras assessorias que são melhor discutidos nesta. Então, só para apontar essa peça. Então o que vou fazer aqui é pular rapidamente, se puder, para o documento Excel. Então é aqui que eles se tornarão linhas e colunas para quem gosta de linhas e colunas. Farei uma orientação rápida sobre este documento. Sei que isso foi enviado como parte da agenda a todos os participantes, então espero que vocês tenham tido a oportunidade de dar uma olhada rápida nele. Ainda pode ser um pouco misterioso em termos de organização, então deixe-me explicar um pouco sobre a estrutura de como funciona e depois passarei a palavra para Rosemary revisar os comentários individuais. Mas essencialmente o que fizemos foi tentar fornecer agrupamentos de tópicos com ideias semelhantes que ouvimos ao longo das duas primeiras reuniões de todos. Então, esperançosamente, se você compartilhou alguma ideia, seja durante suas apresentações e suas prioridades pessoais ou através do diálogo que tivemos na última reunião, Nós capturamos isso aqui. É perfeitamente possível que não tenhamos capturado exatamente certo ou que também tenhamos perdido algum elemento. Não há nada sacrossanto nesta lista neste momento. Queremos modificá-lo, queremos acrescentar-lhe. Se houver algo aqui que assumimos e parece não ter consequências para a discussão geral, teremos prazer em removê-lo também desta lista. Isso realmente cabe a nós resolver durante esta reunião. Essa é a primeira coluna, são as sugestões e comentários que ouvimos. Com o tempo, o que faremos é apresentar uma recomendação real ao comitê de construção relacionada a esses comentários que surgirem. E isso assumirá diferentes formas dependendo da equipe consultiva e também do tema específico em que estamos trabalhando. Mas isso eventualmente se tornará realidade. O que realmente vou fazer é ocultar esta coluna para a reunião de hoje, simplesmente porque não a escreveremos ativamente. O que a gente quer fazer é conversar sobre isso, depois vamos fazer anotações ou voltar para a gravação e desenvolver a recomendação a partir disso. Mas isso me permitirá ampliar um pouco mais e torná-lo um pouco mais legível, o que considero um compromisso útil neste caso. Portanto, o próximo conjunto de colunas, só para que possamos entender, são na verdade as avaliações iniciais que nós, SOMA, demos a cada um dos comentários que foram aprovados. E a forma como os avaliamos desde o início, e este é apenas o primeiro passo que temos o prazer de modificar no decorrer desta reunião, é designar um comentário ou recomendação que surgiria desse comentário como algo dado, algo que será inerentemente refletido no projeto porque, potencialmente, para os propósitos desta equipe consultiva, pode ser algo que já tenha sido prescrito no plano educacional que o distrito desenvolveu. Potencialmente é algo que o comitê de construção ou através do agendamento de reuniões que sabemos já estão Uma prioridade já incluída. Então, para qualquer um desses elementos, examinaremos cada um deles linha por linha apenas para anotá-los. Mas se for dado um tema e não houver objeções do grupo ou desejo de discussão, tentaremos passar rapidamente para a próxima série para que possamos ler toda esta lista durante o encontro. Porém, aqueles sobre os quais queremos falar são os que destacamos aqui com uma espécie de laranja. ou talvez seja amarelo, mas é o nosso tipo de analogia com o semáforo em termos visuais. E estes são tópicos sobre os quais, por diversas razões, pode haver alguma discussão adicional que consideramos justificada aqui. É por isso que queremos passar um pouco mais de tempo lá. Queremos ter certeza de que todos entendem por que essa designação existe. Isso ainda pode resultar em uma recomendação ao comitê de construção. ou potencialmente poderia ser algo sobre o qual falamos ao passar para o sinal vermelho, o que seria algo que não é sugerido para recomendação ao Comitê de Faturamento. Queremos ter certeza de que, no final da nossa reunião de hoje, teremos designações claras para cada um desses comentários em termos de previsões futuras em termos de geração dessas recomendações. Então essa será realmente a atividade que faremos, é uma espécie de revisão de onde estávamos, questão por questão, entendendo se isso é apenas algo claro, algo que será incorporado ao projeto, ou se é algo sobre o qual precisamos de um pouco de diálogo, e potencialmente, após o diálogo, mudaremos para algo certo, ou deixamos aqui reconhecendo o fato de que ainda é algo que precisa de um pouco mais de discussão e reflexão, ou pode ser potencialmente algo que estamos dizendo ou dando sinal vermelho. Nós intencionalmente não designamos ou pré-designamos nenhum desses elementos como vermelhos ainda em termos de removê-los da mesa porque esse não é realmente o nosso papel. E do ponto de vista do design, isso é algo que gostaríamos de ver emergir organicamente deste grupo. Então, certamente, se as pessoas acham que algo deveria ser mudado para vermelho, este é o momento de falar sobre isso. Definitivamente não há críticas sobre isso. Acolhemos e encorajamos o debate à medida que avançamos. Então eu acho que isso é a maior parte do preâmbulo. Provavelmente vou dá-lo a Rosemary. Talvez eu demore um segundo e veja se há alguma dúvida sobre o formato ou o processo que seguiremos antes de começarmos. Este também será um bom teste para ver se os observadores manuais estão funcionando ou não e talvez se os ponteiros estão funcionando.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Ainda não vi nenhuma mão.
[Rosemary Park]: Bem. Tudo bem. Boa tarde a todos. É bom ver todos vocês novamente. Então começaremos com a primeira subcategoria ou primeira categoria. Novamente, como Matt disse, você verá que há muitos itens e comentários excelentes que surgiram em nossas reuniões anteriores da equipe consultiva. É por isso que tentamos listar tudo aqui e agrupá-los adequadamente. Hum, e a primeira categoria que estamos analisando, hum, foram comentários, uh, que giravam principalmente em torno dos princípios orientadores. Hum. Sobre o projeto, eh, e sobre o prédio. E então. O primeiro do ponto cinco. Temos flexibilidade e a comunidade deve conduzir as decisões de design. e então Embora a flexibilidade e a comunidade sejam certamente factores importantes no projecto de construção, também temos muitos outros factores que precisam de ser considerados, incluindo a forma como o projecto apoia o plano educativo que o distrito apresentou, os elementos programáticos, para que todos os elementos programáticos que apoiam o plano educativo se encaixem, E também como o design influencia o site e como o site e vice-versa influencia o design. Então não é que essas coisas não sejam levadas em consideração. Novamente, essas são considerações importantes, mas devem ser capazes de funcionar com muitos outros fatores. E estamos tão no início da fase de design que continuaremos a analisar todas essas coisas. à medida que avançamos no design. Então, antes de entrarmos nas outras linhas aqui embaixo, eu só queria ver se há alguma dúvida sobre isso ou se é necessário algum esclarecimento sobre isso. Comentários? Mas? Então eu acho que Você sabe, faz sentido mantermos esse amarelo, para não dizer que não é importante, apenas que são apenas alguns dos muitos fatores que precisam ser considerados. E aí os próximos três dessa categoria são considerados dados porque são todos solidários, são todas coisas que o plano educacional já exige. e como parte das metas do distrito. Então entendo que o texto é pequeno, então posso lê-los em voz alta, mas é para garantir a continuidade do atendimento estudantil. Portanto, quaisquer que sejam os apoios estudantis que os alunos já recebem e que fazem parte do plano do distrito, o seu objetivo é realmente expandir os serviços, além de manter o que já existe. Apoiar o desenvolvimento da identidade, o crescimento social e o crescimento académico dos estudantes é, obviamente, uma prioridade fundamental do distrito. E então criar uma escola que seja competitiva, atraente e que atenda a diversas necessidades. Mais uma vez, uma grande parte da visão e dos objectivos educacionais do distrito e do nosso programa e concepção da escola terão absolutamente isso em conta ao projectar o edifício. Esta pode ter sido a nossa categoria mais curta, mas se alguém tiver algo que gostaria de dizer ou acrescentar aqui, ou se algum de vocês quiser falar sobre um desses comentários, ficaremos felizes em ouvi-lo se quisermos expandir alguma coisa.
[Martine Dion]: Bem.
[Matt Rice]: Também podemos precisar que alguém levante a mão e fale para ter certeza de que tudo está funcionando corretamente.
[Rosemary Park]: E eu penso, ah, aqui vamos nós, Jenny. Olá Jenny. Está funcionando. Não tenho nada a dizer. Muito obrigado. E reconheço que muitas dessas coisas parecem, bem, é claro que queremos fazê-las, certo? E eu acho que é importante apenas dizermos que você e o comitê de construção saibam que sim, essas são coisas que, você sabe, nós absolutamente sentimos e queremos ver aqui. E, você sabe, quanto mais percebemos que eles já estão alinhados com as metas do distrito, você sabe, vemos essas coisas como um dado adquirido.
[Matt Rice]: Acho, Rosemary, vou acrescentar também o fato de que essa lista, quando se trata do formato de recomendação, é algo que vai além dessa equipe de assessoria, né? É por isso que acho muito importante ajudar a transmitir e ser transparente com Tanto as restantes equipas consultivas, como todo o comité de construção e também a comunidade em geral, estas prioridades, estas recomendações que vêm da equipa consultiva são verdadeiramente representativas. E esta é uma lista incrível de itens, coisas que abordamos em reuniões de equipe anteriores. E vale para todos os quatro. É uma ótima maneira de ser transparente sobre quais são alguns dos objetivos. Eu sei que há muitos objetivos sendo definidos. Hum, isso veio através do plano educacional, hum, isso também vem através do comitê de construção maior, mas em um tipo mais granular de tópico focado, hum, nível, eles são muito úteis em termos de apenas, hum, transmitir a todos os outros em Medford, hum, realmente qual é a intenção, hum, quando olhamos através deste, hum, planejamento educacional e lente de equidade.
[Rosemary Park]: Sim, obrigado. Portanto, quando se trata da categoria de equidade, inclusão e acessibilidade, houve muitos comentários sobre como garantir que nos concentramos no acesso equitativo e em ambientes de aprendizagem inclusivos. E então você verá que os primeiros que listamos aparecem conforme fornecidos. E simplesmente revisá-los é preservar e expandir serviços de aprendizagem equitativos para estudantes de todas as habilidades, reduzindo o estigma em torno da educação especial, integrando diferentes tipos de espaços de ensino, espaços acadêmicos e espaços de apoio flexíveis. Isto já é algo que nós, no distrito, estamos a esforçar-nos por fazer em termos de integração de educação geral e educação especial. A inclusão de iluminação regulável, móveis flexíveis, mitigação de som e espaços de descanso nas salas de co-ensino. A disponibilização de espaços de habilidades de vida adaptativas, salas sensoriais, áreas de habilidades motoras e espaços de regulação emocional. Então são espaços que ao falar com o distrito incluímos dentro do nosso programa educacional, o programa SPACE. Vejo uma mão levantada, Anne-Marie. Olá Ana Maria.
[Unidentified]: Peço desculpas. Não pude comparecer à última reunião, então isso pode já ter sido resolvido. Mas eu só tinha uma pergunta sobre o terceiro ponto: incluir luzes reguláveis, etc. em salas de co-ensino. Eu me pergunto se isso será limitado aos quartos do Cotant, se o plano é fornecê-lo no maior número possível de quartos. Quero dizer, na minha torta no céu, estaria em todos os cômodos.
[Rosemary Park]: Então eu acho que era realmente uma questão de espaços de descanso nas salas Cotant, que havia luzes reguláveis em todos os lugares, móveis flexíveis em todos os lugares e mitigação de som em todos os lugares. Entendido.
[Matt Rice]: Bem, esse é um ótimo comentário. É um ótimo exemplo de apenas adicionar alguns esclarecimentos, certo? Porque à medida que avançamos em direção a uma recomendação, acho que podemos garantir que esse tipo de abordagem mais generalizada para todos os espaços seja clara em termos de comentários. Então, obrigado por adicionar isso.
[Rosemary Park]: Sim. E também quero salientar que identificamos certas salas que normalmente podem ter muitos problemas sensoriais. com luzes que não são apenas reguláveis, mas veremos o potencial de mudança de cor e iluminação regulável por cor, porque às vezes podem ser um pouco difíceis. Ok, para onde vamos agora? Ah, projetar na perspectiva dos alunos com necessidades de acessibilidade para que todos os alunos possam se beneficiar. priorizar a inclusão em vez da segregação, integrar espaços especializados em ambientes de ensino médio e, em seguida, integrar programas EL ou ESL nas equipes acadêmicas, em vez de isolá-los. E eu também queria ressaltar que com relação aos programas EL e ESL, isso foi algo que eu notei também dentro do plano educacional sobre não tentar apenas isolá-los, mas tentar integrá-los mais dentro entidades de aprendizagem, tal como faremos com a educação especial. Houve alguma outra dúvida sobre esses temas ou esclarecimentos? Bem.
[Matt Rice]: Eu também poderia mencionar a Rosemary o fato de que definitivamente há algumas conversas conectadas acontecendo paralelamente a isso que ainda não agendamos, mas definitivamente em nossa agenda está uma conversa com o grupo LPAC. em termos de falar sobre programas EL e ESL também. Portanto, haverá uma maior profundidade de pensamento e conversa nessa área também, para que as pessoas estejam conscientes.
[Rosemary Park]: Então quando entramos no ponto 17 é aí que entramos, para esta categoria, o primeiro encontro, outra discussão ou revisão. Hum, garantindo que as classes de conteúdo protegido permaneçam com conteúdo em primeiro lugar, em vez de serem marcadas como separadas. E então isso é algo que íamos receber orientação sobre esse assunto no distrito e no comitê escolar, pois não é necessariamente, não é algo que vai ser decidido apenas pela SBC. Hum, então precisaremos da recomendação para entrar. Então, do comitê escolar, hum, no distrito. Para os dois próximos, eles também são considerados dados, pois estão alinhados com o plano educacional do distrito, criando escritórios de matrícula e EL visíveis e acolhedores para famílias multilíngues e usando um design de vários níveis para apoiar famílias de longa data e recém-chegados. Hum, o plano educacional e o programa espacial educacional, hum, foram, uh, incluem, hum, uh, um, uh, centro de registro no centro da cidade ou um centro de boas-vindas, hum, que incluiria, uh, registro, EL, hum, e diferentes tipos de apoio, hum, que, uh, famílias, hum, que são novas no distrito. ou talvez falantes não nativos de inglês possam acessá-lo facilmente quando chegarem à sede. E isso já faz parte do plano e do programa. Portanto, incorpore educação especial, CTE, back offices, ciências, salas de descanso e espaços de descanso em grupos ou comunidades de aprendizagem. hum, para mostrar que a ajuda está sempre disponível e reduzir o estigma. Hum, isso está relacionado, hum, meio relacionado ao item abaixo, hum, onde, você sabe, os programas CTE poderiam se beneficiar de uma maior integração com a comunidade escolar? Hum, e estes, ambos vão, hum, eles vão tomar forma, hum, para determinar as adjacências do programa à medida que avançamos para esta próxima fase do PSR, o relatório programático. Então isso é algo que começaremos a explorar à medida que começarmos a desenvolver o design naturalmente e a entender que tipos de espaços queremos. Eles têm os relacionamentos que terão com outros programas e departamentos do edifício. E isso também passará por conversas com o distrito, a escola e os utentes. Então, eles ainda não foram determinados. nós temos um Feedback que recebemos em algumas das reuniões da comunidade e da equipe que tivemos. Mas como eu disse, ainda estamos desenvolvendo-os. Houve algum comentário ou pergunta sobre alguns desses elementos amarelos no momento em que avançamos? Bem. Hum, e então o centro de registro pode apoiar a integração da identidade de aprendizagem integrada e da conexão com a comunidade. Hum, novamente, como parte do programa do plano educacional, teremos este centro de boas-vindas, que será um grande recurso para a comunidade e as famílias. Hum, e recebemos vários comentários. Quanto aos banheiros, que sempre fazemos. E nós os agrupamos. Você sabe, muitas dessas questões ou preocupações garantiram que estávamos ou estamos procurando oferecer oportunidades em relação a banheiros para todos os gêneros, projetando os quartos para que podemos, para que haja privacidade disponível para os alunos, mas também considerando, você sabe, até mesmo que tipos de cargos estamos considerando implementar. Houve um comentário sobre colocá-lo em um design onde pudesse ser convertido, você sabe, binário para banheiros não binários no futuro. Então, tudo isso é considerado no Yeti, não porque haja algo que não vamos fazer, mas porque requer muita discussão e design em termos de compreensão de quais serão as prioridades em relação aos banheiros em todo este edifício. Portanto, nossa recomendação para para esta equipe é que haverá mais tempo, mais discussões em torno disso, seja através de outro subgrupo de pessoas para analisar isso, também mais discussões com o distrito, e também com o comitê escolar.
[Unidentified]: Estou apenas falando sobre a questão do banheiro, e se houver um comitê separado para isso, acho que seria ótimo. Poderíamos apenas adicionar a localização ou frequência de disponibilidade para isso, você sabe, como eu posso ver, você sabe, uso flexível e binário para todos os gêneros, o que é ótimo, mas em termos de quão longe um aluno tem que viajar antes de encontrar um banheiro?
[Rosemary Park]: Sim. Sim.
[Unidentified]: Obrigado.
[Rosemary Park]: E isso definitivamente faz parte do processo de design e de descobrir onde olhamos para eles. Mas deveríamos incluir isto aqui como uma questão que a CMSC deve ter em conta. Bem. Obrigado. E reconhecemos que os banheiros estão quentes. Portanto, reconhecemos a quantidade de esforço necessária para projetá-los.
[Will Pipicelli]: Você pode explicar o que significa a sinalização focar no propósito e não no gênero?
[Rosemary Park]: Eu acredito, e não é meu comentário, A partir disso, deduzi que eles estavam apenas olhando para os seus banheiros e não aqui é o banheiro das meninas e aqui está o banheiro.
[Matt Rice]: Eu entendo. Simples. Faz sentido. Sim. Portanto, em uma placa, você pode ter um pictograma de um banheiro real em vez de um pictograma de uma figura masculina ou feminina para ajudar a se afastar disso como um fator distintivo. Existe algum sentimento geral neste grupo sobre se toda a equipa consultiva como esta, a equipa consultiva que foi actualmente formada para o planeamento educacional e a equidade, é o grupo certo? Reunir-se e ter uma discussão específica sobre banheiros? Ou achamos que há algum valor em termos de criar outro? Não precisa ser um grupo menor, mas potencialmente um que, não sei, tenha mais alunos, ou mais administradores, ou talvez algum tipo de combinação diferente com a qual possamos ser muito úteis. Não sei se temos algum tipo de recomendação de uma forma ou de outra em termos do que seria mais valioso, mas estamos realmente interessados em ouvir a opinião desta equipe. Jenny, acho que você está com as mãos no ar.
[Jenny Graham]: Sim, se vamos ter uma reunião como essa, acho que precisa haver muito mais alunos no grupo, porque eu acho. As coisas com as quais os adultos se preocupam e as coisas com as quais os alunos se preocupam em lugares como banheiros são. Apenas claramente diferente e. Este será um prédio estudantil. Portanto, penso que este grupo talvez seja um bom ponto de partida, mas gostaria de ouvir um número muito maior de inquéritos a estudantes sobre este tema. E talvez seja apenas porque entrevistamos estudantes. Não sei, mas acho que este é o grupo inicial de quatro. Mas também acho que precisamos de alguns alunos à mesa para ter essa discussão.
[Matt Rice]: Excelente. Lisa, sua mão foi a próxima a subir e depois iremos para Colleen.
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Sim, gostaria apenas de acrescentar que parece haver muitas escolas que lidam com casas de banho e especialmente com novas construções e adoraria ter a oportunidade de aprender com outras escolas que construíram recentemente novos edifícios. Eu sei que acho que foi neste grupo que alguém ou um dos grupos onde Você sabe, havia fotos de banheiros que estavam, você sabe, barricados e outras coisas. E acho que estamos tentando pensar no futuro. E acho que provavelmente todo mundo que está projetando seus banheiros, todos esses novos edifícios, mas às vezes não funciona. E penso que aprender com isso, tanto o que funciona como o que não funciona nestes novos edifícios, seria útil para nós à medida que avançamos.
[Matt Rice]: Sim, eu agradeço, Lisa. Posso dizer que este é definitivamente o único tópico em que todos estão levantando a mão neste momento, o que eu definitivamente aprecio. Colleen, você quer ser a próxima?
[xARk0471UWA_SPEAKER_44]: Eu só queria repetir o que Jenny disse: eu realmente adoraria ouvir os alunos e ouvir seus pontos fracos enquanto eles se movem pelo prédio. Também penso que seria útil ouvir os administradores porque muitas vezes são eles que têm a tarefa de proteger as casas de banho e prevenir qualquer tipo de incidente. ocorre um problema de segurança. Temos apenas uma quantidade limitada de mão de obra para cobrir um edifício enorme e muitos banheiros, por isso sabemos como podemos protegê-los com segurança e potencialmente fechar alguns, se necessário.
[Adam Hurtubise]: Ok, vejo mais uma mão levantada.
[Rosemary Park]: Matt, também há um comentário no chat.
[xARk0471UWA_SPEAKER_06]: Olá, acho que foi minha mão que levantou. Sim, só queria repetir que acho que Colleen fez questão de trazer o administrador e olhar para isso também de uma perspectiva de segurança. Gostaria também de encorajar que, se o fizéssemos, deveríamos incorporar mais vozes estudantis, oferecendo múltiplos acessar formas para os alunos compartilharem suas idéias, porque acho que apenas um número limitado de alunos estaria disposto e confortável em vir e falar sobre suas idéias sobre banheiros na frente de um grupo de adultos que não conhecem. Então, talvez possamos até oferecer um formulário do Google ou um roteiro escrito para algumas dessas crianças que podem ter ansiedades ou pensamentos que são realmente importantes para elas, mas é um assunto delicado, o que é interessante porque os banheiros são um assunto delicado, mas estamos em 2026.
[Matt Rice]: Sim, não, acho isso ótimo. No passado, também fizemos isso como sessões dedicadas aos alunos, separadas do administrador, apenas por esse motivo. Porque acho que quando os alunos conversam entre si, eles geralmente ficam bem abertos em termos de compartilhar coisas. Mas, ao mesmo tempo, penso que também é bom, em determinadas circunstâncias, permitir que administradores e estudantes falem e ouçam as perspectivas uns dos outros. Porque acho que tentar encontrar um terreno comum é Provavelmente parte da solução no futuro. Jenny.
[Jenny Graham]: E um dos resultados deste encontro será esse. Como se houvesse energia ao redor. Mais discussão deste grupo sobre este tema, mas isso também queremos. Hum, desenvolvi algumas maneiras intencionais de coletar informações dos alunos antes de fazermos isso. Emita uma recomendação, por assim dizer.
[Matt Rice]: Sim, sim, não, acho que faz todo o sentido do mundo. A recomendação neste momento pode ser que coletemos informações e contribuições adicionais à medida que avançamos. Então é definitivamente um jogo limpo. E também vi a nota de Jack no chat da reunião, que se referia aos banheiros individuais e à necessidade de chaves para que os administradores pudessem abrir essas portas em caso de emergência ou sofrimento dos alunos. Acho que você também mencionou isso em nossa última reunião, Jack, então agradecemos. E podemos incluir isso nas recomendações aqui como um segundo item separado, para que não se perca no futuro.
[Adam Hurtubise]: Tudo bem, continuarei rolando para baixo, a menos que alguém tenha outros tópicos ou ideias que estejam faltando.
[Rosemary Park]: Sabíamos que essa seria a seção mais atraente. Bem, agora que nos aprofundamos na experiência, no bem-estar e no pertencimento do aluno, realmente consideramos isso um dado adquirido. E por isso temos aqui o maior número de comentários relacionados a garantir que haja alunos seguros e confortáveis para alunos de todos os gostos e com interesses diferentes, criando espaços para eles onde podem desestressar e onde os alunos podem reiniciar. É por isso que também há quem pergunte sobre a oferta de espaços tranquilos. E como parte do programa espacial educacional, estamos procurando diferentes tipos de espaços para poder oferecer diferentes, você sabe, É uma espécie de ruptura ou ruptura de uma movimentação cotidiana mais ampla, né, desses estudantes. Então, estamos olhando para algo como, você sabe, uma cafeteria tranquila adjacente aos principais refeitórios ou algo assim, mas também olhando Sempre que você tiver esses espaços maiores, como o centro de mídia ou algo parecido, veja como podemos tentar fornecer recantos ou áreas menores e mais silenciosos dentro desses espaços para garantir que cada aluno se sinta bem-vindo e sinta-se confortável nesses espaços. E olhando também para o número 33, energize o dia escolar com movimento e acesso a diversos tipos de ambientes. E esta é uma questão que, embora seja um dado adquirido em termos do edifício físico e da sua arquitectura, também merecerá um pouco mais de discussão com a escola. Hum, por si só, porque também exigirá algumas, hum, apenas algumas nuances em relação ao agendamento das aulas. Hum, e depois os próximos dois, são tópicos que já estão alinhados no plano educacional do distrito. Então, novamente, trata-se mais de garantir que os alunos se sintam confortáveis, hum, mas que eles também tenham esses tipos de espaços para ajudar a apoiar os tipos de bom trabalho que estão fazendo. E então projetar espaços que atendam às necessidades dos alunos, em vez de forçá-los a se adaptarem a um ambiente que não é realmente propício para eles. E então, quando chegarmos ao número 36, oferecer ofertas competitivas para que as famílias não sejam forçadas a procurar fora do distrito. Então isso é algo que não é, É isso mesmo, não é algo que só a arquitetura vai fazer algo a respeito. Portanto, teremos o distrito e o comitê escolar oferecendo propostas competitivas. Então, cursos, diferentes ofertas de cursos. E me desculpe, não sei quem disse isso, mas então Por se tratar de uma oferta curricular e de um componente educacional, aguardaremos orientação do distrito escolar e do comitê escolar. Há dúvidas sobre este?
[Matt Rice]: Sim, só para adicionar um contexto rápido a isso, mesmo quando pensamos nos programas do Capítulo 74, acho que já houve um compromisso de adicionar algumas oportunidades de programas diferentes que não existem no momento, como forma de manter mais estudantes no distrito se eles estiverem cursando esses programas CTE específicos. Talvez essa seja uma das maneiras pelas quais o projeto está respondendo a isso atualmente, mas concordo com o que você disse, Rosemary, que há muito disso do ponto de vista curricular além do escopo do projeto de construção especificamente.
[Rosemary Park]: Sim, e não havia especificidade por trás dos tipos de ofertas competitivas que existiam. Sabemos que dentro do plano educacional existe o desejo de ampliar algumas ofertas específicas. Mas em termos de qualquer coisa além disso, teria que ser orientado pela escola e pelo comitê distrital. Eu vi uma mão levantada mais cedo. Lisa, você levantou a mão? Eu abaixei.
[Matt Rice]: Eu me antecipei ao seu comentário, Lisa? Desculpe.
[Rosemary Park]: Não, isso foi bom. Obrigado. Alguma outra dúvida sobre isso? Então não é como se isso não fosse acontecer. Acontece que, novamente, não é realmente um componente do edifício ou algo que o edifício possa fornecer por si só. buscando proporcionar espaços de descanso ao longo de corredores e áreas externas, que estimulem o movimento e o envolvimento sensorial, criando espaços de bem-estar de alta visibilidade que sejam acolhedores e de apoio. E mais uma vez, que estes espaços de descanso também devem ser adequados e seguros, pouco visíveis dentro da sua localização. E tudo isso está alinhado com objetivos e planos educacionais do distrito, e também é uma das nossas prioridades quando projetamos este tipo de espaços. Bem. Se há algo que você não ouviu, ou que esperava que também fosse adicionado a esta categoria, é sobre experiência estudantil e pertencimento, você sabe, Teremos o maior prazer em discutir e acrescentar algo para encaminhar. Bem. Sob a flexibilidade de ensino e aprendizagem. Portanto, listamos os primeiros como dados, pois estarão alinhados com o plano educacional. mas especialmente em torno da necessidade de espaços flexíveis porque este é um edifício que estamos a projetar para os próximos 50 a 75 anos. Portanto, não sabemos como será a educação daqui a 20 anos. Portanto, queremos ter certeza de que oferecemos algo que possa ser adaptável e flexível. E não só daqui a 20 anos, mas até de professor para professor, de aluno para aluno, de sala de aula para sala de aula, quando isso for construído. Em seguida, crie espaços flexíveis que permitam aos professores proporcionar os tipos de aprendizagem que os alunos necessitam, pois sabemos que nem todos os alunos aprendem da mesma forma, nem todos os professores ensinam da mesma forma. Construir uma escola emblemática, que cresce com a comunidade. Aumente os espaços de colaboração entre professores e alunos. Ouvimos muito sobre a necessidade de maior conexão. entre professores e alunos, professor para professor e aluno para aluno. Fornecer espaços para os professores almoçarem juntos e realizarem reuniões, melhorando ao mesmo tempo a colocação adjacente de diferentes tipos de professores de apoio que podem atualmente estar espalhados por todo o edifício e que podem querer estar mais próximos uns dos outros. adicionar mais quadros brancos e serviços de aprendizagem verticais nas salas de aula e apoiar a aprendizagem baseada em projetos com espaços adequados. Mais uma vez, tudo isto é um facto, não é necessária mais discussão sobre este assunto e é a nossa recomendação. Os próximos quatro pontos são todos, então esses são todos os pontos que dizemos que precisam de mais discussão. Havia dois elementos: estabelecer um centro de redação, que pode ser acessado por vários departamentos, e desenvolver um laboratório de matemática, que funciona durante o dia, mas também antes e depois das aulas. É por isso que a nossa síntese de espaços hoje inclui espaços para centros de apoio académico, que também estão previstos no plano educativo. E são espaços que aí, Eles pretendem ser uma espécie de espaço comum de aprendizagem. Ainda não sabemos exatamente como será o resultado final, porque, novamente, estamos numa fase muito inicial do processo. Mas temos espaço para isso. E assim, à medida que desenvolvemos o design ao longo desta fase, e depois ao longo do design esquemático, seremos capazes de compreender exatamente como eles tomam forma. mas atualmente temos algum espaço no programa. E então considerar a co-localização da ciência do mapeamento e da CTE para colaboração interdisciplinar, bem como fornecer espaços colaborativos partilhados para as humanidades e a ELA. E, novamente, isso faz parte da discussão sobre o desenvolvimento de adjacências de programas. Estabelecemos e continuamos a aperfeiçoar o programa agora, mas começaremos a ver quais programas desejarão estar próximos uns dos outros e como este edifício será organizado nos próximos meses. Já tem alguma dúvida sobre esses artigos? Na verdade, vejo um par de mãos agora. Não sei quem veio primeiro, mas tenho Lisa na minha tela.
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Sim, eu só queria esclarecer: a reta numérica 50 significa que matemática, ciências e CTE são adjacentes, ou eles estão dizendo que as aulas de matemática devem ser adjacentes umas às outras, ciências devem ser adjacentes e CTE devem ser adjacentes? Você pode apenas esclarecer esse ponto?
[Rosemary Park]: Isso, eu não sou o autor disso, mas eu, que tive, estou vendo isso como interdisciplinar. naquela frase. Então, para mim, isso pareceu explorar a ideia, explorar a possibilidade de uma ala STEAM ou STEM, tentar implementar programas CTE apropriados que poderiam potencialmente ir nessa área.
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: E quero esclarecer também, sei que em muitos destes que estão relacionados ao CTE, o comentário é que as adjacências entre os diferentes espaços programáticos serão estudadas na fase de projeto. Eu só quero ter certeza de que chegará um momento em que os professores do CTE e todos, você sabe, que podem, você sabe, compartilhem suas ideias. Eu sei que os professores do CTE têm uma forte preocupação com a comunidade do CTE. E sempre que chega a hora de projetar, há uma voz, há um lugar para ela. Acho que não é esse encontro, pelo que entendi, é algo futuro, mas eu quero sim, acho que há alguns sentimentos fortes.
[Matt Rice]: O que eu diria também, Lisa, é que certamente podemos tomar nota disso aqui para esclarecer, adicionando-o a esse item específico ou talvez adicionando um item separado nesta categoria que também indica o valor de ter programas CTE com ideias semelhantes lado a lado para esse benefício colaborativo compartilhado. E acho que provavelmente o momento em que eles estão pensando é quando voltarmos para as reuniões de programação também no início do projeto esquemático, que será no início do outono. Na verdade, teremos alguns projetos para uma opção potencial no futuro. Seria a opção preferida naquele momento em que podemos discutir se o que foi proposto em termos de adjacências parece correcto ou se deveríamos considerar modificá-lo ou ajustá-lo. à medida que passamos por isso. Então eu acho que é aí que você realmente vai conseguir reagir a projetos específicos, não só você mesmo, mas todos os instrutores do CTE, bem como os acadêmicos e todos os usuários do prédio, certo? Teremos essa oportunidade como parte da próxima rodada de discussões de programação que tivermos.
[xARk0471UWA_SPEAKER_00]: Bem obrigado.
[Chiesa]: Nicole? Ok, ótimo. Apenas quatro coisas que vêm à mente muito rapidamente. Então, em primeiro lugar, obrigado por estabelecer um centro de redação acessível para vários departamentos. Acho que só quero repetir que acho que faz muito sentido mantê-lo como centro de apoio académico, como você descreveu, visto que queremos ser flexíveis nos próximos cem anos com este edifício. Contanto que esteja lá, perfeito. Para colaboração interdisciplinar com o CTE, quero vê-lo aparecer com as humanidades e as humanidades também são ELA. Portanto, as humanidades são estudos e ciências sociais. Então você provavelmente quer dizer fornecer espaços de colaboração compartilhados para estudos sociais e ELA ou apenas para humanidades. Mas sei que alguns dos programas que o Chade está a analisar, como a justiça criminal, Eles oferecem uma grande oportunidade para colaborarmos com o CTE. Portanto, não quero ignorar isso no caso das humanidades. Então eu queria ressaltar isso. A outra coisa é que sei que na minha narrativa escrevi sobre um centro de humanidades, que é um pouco diferente de um espaço colaborativo. Como se quisesse sair da sala de aula para colaborar com outro grupo. O centro de humanidades era mais Projetado para parecer uma simulação. Então, se pudermos organizar um julgamento simulado ou pudermos organizar, você sabe, modelos de preparação da ONU, só não sei se isso cai em outro lugar ou se isso deveria incluir a colaboração dentro dessa linha 51.
[Rosemary Park]: Entendo o que você está dizendo. Bem, vamos incluí-lo e podemos esclarecer isso e o que você estava dizendo. Hum. Existem elementos do programa, hum, compartilhados. Atualmente existem programas compartilhados, espaços no resumo do espaço, como alguns espaços de instrução em grandes grupos.
[Unidentified]: Bem.
[Rosemary Park]: Isso não deveria necessariamente ser atribuído a nenhum professor específico ou algo assim. Mas o programa os inclui.
[Chiesa]: Ok, isso é ótimo. Só sei que lutamos muito quando precisávamos ter taças virtuais de ética, você sabe, fazer isso em uma sala de aula em vez de em um local dedicado. E poder hospedar mais será muito emocionante para o nosso distrito. Então, obrigado.
[Matt Rice]: Nicole, devo acrescentar que também acho que quando voltarmos às reuniões de agendamento no outono, para que possamos obter informações um pouco mais detalhadas sobre o tipo de equipamento e AV e o tipo de configuração física que pode ajudar a apoiar essas atividades, isso será ótimo porque concordo com Rosemary que há alguns espaços diferentes que consigo pensar no prédio agora que provavelmente poderiam realmente suportar isso muito bem, contanto que possamos ter certeza de que temos a infraestrutura no local para tipo de suporte além de possuir o próprio espaço físico.
[Rosemary Park]: Olá, Jenny.
[Jenny Graham]: Na verdade, eu tinha uma pergunta para Nicole e talvez um comentário relacionado ao que Lisa compartilhou anteriormente. Nicole, você pode nos contar como é um laboratório de redação em sua mente? Isso ainda não está muito claro para mim e estou apenas tentando imaginar como isso seria usado.
[Chiesa]: Para o centro de redação, estávamos imaginando ter torná-lo interdisciplinar, ter um espaço onde haja um docente onde os alunos possam ir e vir e trabalhar com um docente dedicado para obter ajuda nas diferentes tarefas de redação, apenas no processo de redação em geral, na pesquisa. Já brincamos com essa ideia no passado, mas simplesmente não tínhamos espaço para isso. e é mais muitos alunos de todas as turmas vêm até um lugar para conseguir um pouco mais de apoio, como no nível universitário, onde têm centros de redação, não importa qual seja o assunto.
[Jenny Graham]: Isso ajuda em alguma coisa, Jenny? Ele faz isso. E você imagina que isso poderia ser usado durante o dia ou depois da escola?
[Chiesa]: Eu adoraria vê-lo usado durante o dia e depois da escola para que os alunos que o tenham feito, que estão trabalhando em um projeto de redação em sala de aula, possam ir e, você sabe, obter ajuda adicional de um especialista em redação na sala, naquele centro, ou tenham algum tempo livre em sua agenda que lhes permita realizar esse trabalho durante o dia escolar. Mas também quero que fique aberto depois das aulas, obviamente, para aqueles alunos que não podem aproveitar durante o dia. Não seria como uma aula dedicada, por si só. Seria mais como entrar e sair. Acho que tem muito valor.
[Jenny Graham]: Obrigado. Eu agradeço. E então eu acho que o desafio é sempre Você sabe, funcionários que estão disponíveis para fazer esse tipo de coisa. Por isso fiquei curioso, como você imaginou. E então, acho que no tópico da adjacência, quando voltamos a esse tópico, sei que há sentimentos muito fortes sobre o VOC ser o VOC. Hum, acho que esses sentimentos fortes estão em conflito direto com o que ouvimos em nossas sessões de visão educacional em muitos casos. onde estamos tentando promover um ambiente mais colaborativo onde o tipo de experiência que os alunos obtêm em seus programas vocacionais possa ser replicado fora desses programas vocacionais. Então, eu gostaria de ter certeza de que, quando começarmos a ter conversas adjacentes, talvez possamos reengajar os alunos. e realmente concentre-se no porquê. Por exemplo, se estamos falando sobre coisas que precisam estar próximas umas das outras, quero que expliquemos por que achamos que elas precisam estar próximas umas das outras. E eu acho que há boas, provavelmente há muitas, muitas, muitas boas razões para programas que agora estão próximos uns dos outros continuarem próximos uns dos outros. Mas não acho que isso seja totalmente verdade. Penso que deveríamos desafiar esse status quo tanto quanto pudermos, porque esta é a nossa oportunidade. Muitas coisas podem se mover em um prédio, mas tenho a impressão de que muitos de nossos programas CTE, Lisa, talvez o seu seja uma exceção, mas muitos desses programas CTE, quando chegarem a algum lugar, será fácil simplesmente pegá-los e movê-los, se quisermos. Queremos que eles sejam adjacentes a outra coisa no futuro. Então, só quero que pensemos muito sobre isso e quase voltemos ao início de nossas sessões de visão e falemos sobre o que conversamos nessas reuniões. Agora, como tomamos boas decisões sobre adjacências e esse tipo de coisa?
[Rosemary Park]: E então Jack, vi seus comentários sobre como Cambridge também tem algo assim. Obrigado por compartilhar. Estou percebendo a hora. Então acho que vou pegar um pouco. E tenho certeza que Matt está lhe dando olhos para nos ajudar.
[Matt Rice]: Então, sim, e acho que a maneira de tentar pegá-lo, quero dizer, isso não quer dizer, sim, acho que para os elementos verdes, acho que não precisamos entrar em nenhum detalhe, a menos que alguém leia com atenção que precisamos acelerar um pouco o ritmo. Mas se alguém tiver algum comentário sobre um item verde, levante a mão, podemos voltar atrás. Mas quero ter certeza de que abordaremos especificamente os elementos amarelos.
[Rosemary Park]: Sim. E então você quer que eu leia os verdes? ainda?
[Matt Rice]: Acho que devemos tentar ir em direção aos amarelos porque temos cerca de 25 minutos e acho que temos mais alguns amarelos para ultrapassar.
[Rosemary Park]: Assim, linha 53, o número total de salas de aula deve ser revisado cuidadosamente devido ao modelo de sala de aula compartilhada do MSBA, incluindo o fechamento de um cronograma para confirmar o número de salas de aula proposto, para confirmar se o número de salas de aula proposto funcionará. E isso é algo que o distrito precisará para apresentar diferentes cenários de agendamento. Eu vou dizer que esse, você sabe, aquele número que a gente inventou, que estamos propondo para as salas de aula compartilhadas, ou desculpe, pelo número de salas de aula, vem de um, uma análise do currículo, de quantos alunos estão frequentando cada aula, bem como observar as fórmulas do MSBA com base em uma taxa de utilização de 85% de 23 alunos por sala de aula, 23 alunos por sala de aula é exatamente o que o MSBA nos diz para projetar. Entendemos que o modelo de sala de aula aqui é um pouco diferente em Medford, até 25 anos, mas isso será algo que o distrito precisará para executar alguns cenários de agendamento de testes.
[Matt Rice]: O que podemos apoiar de nossa parte, apenas em termos de fornecer algum tipo de número de sala e tipo de layout do ponto de vista da programação. Mas precisaremos de trabalhar com o pessoal distrital para podermos executá-lo.
[Jenny Graham]: Sim. E Matt e Rosemary, agradeço por terem dito isso. Eu sei que nem todos poderiam estar aqui hoje, mas A redução das salas de aula de educação genética é uma grande preocupação para nossos educadores. Então é mais uma questão de poder oferecer a variedade de programação que oferecemos. E direi em segundo lugar sobre o compartilhamento de salas de aula, mas acho que a maior preocupação que ouço é: há espaço suficiente para executarmos todos os programas que realizamos neste prédio? diariamente. Então vou falar off-line com vocês sobre alguns desses modelos, porque acho que seria muito importante pensarmos sobre isso.
[Rosemary Park]: Sim, certamente. Então, quando chegamos às necessidades específicas do programa, surgiu a sugestão de criar uma casa modelo para programas profissionalizantes. Hum, e então, ah, desculpe, não uma casa modelo, uma casa modelo, coisas muito diferentes, uma casa modelo para programas vocacionais. E isso é algo que ouvimos nas nossas reuniões de programação. Hum, mas sozinho. Novamente, esta é a fase em que descobriremos, hum, as adjacências e o local onde, hum, uma casa modelo, hum, poderia começar a se encaixar e onde ela iria, hum, dentro da escola. Ei, proporcionando um novo espaço biotecnológico acessível a todos os alunos. E com isto, isto fica em amarelo e precisa de mais discussão porque o nível de acesso em termos de quem tem acesso a estes espaços nos espaços comerciais do capítulo 74, que continuará a ser discutido ao longo desta fase e na próxima fase em termos de Você sabe quem fez isso, como são os alunos que não pertencem ao Capítulo 74, se eles têm acesso a esses espaços e como, em caso afirmativo. Então, e foi isso que deduzimos deste comentário. Não tenho certeza se estávamos interpretando corretamente, mas foi o que deduzimos. Percebo que a linha 63 era na verdade semelhante à acima na categoria anterior, colocando as humanidades e os estudos sociais para colaborar. Então vamos tentar consolidá-los e limpar um pouco isso. Os espaços de arte devem ser isolados, mas integrados, ah, não devem ser isolados, mas sim integrados para estimular a interação entre departamentos. E novamente, estudaremos essa adjacência nesta fase. Os próximos dois em colaboração, espaços comunitários e acesso, também serão estudados nesta fase em termos de adjacências. Um deles era sobre a adoção de espaços comuns de aprendizagem no estilo do ensino médio, e a pessoa havia mencionado especificamente o tour pelo prédio que fizemos na Chapman High School e também a implementação de áreas de estar compartilhadas. Apoie grupos de sala de aula, que abrem para espaços compartilhados. Temos estes elementos do programa, mas, novamente, estudaremos as adjacências com a escola e o distrito para compreender como serão organizados. E então os espaços colaborativos deverão servir ambos os departamentos, os departamentos do ensino médio, bem como a comunidade em geral. Hum, então teremos discussões contínuas sobre exatamente quais espaços escolares específicos estarão disponíveis e acessíveis para a comunidade em geral, porque isso também terá um impacto em, hum, apenas organizações, adjacências e acesso de segurança. Hum, então essas são apenas parte disso, você sabe, das próximas duas fases de design. Ei, Baixo bem-estar, saúde mental e apoio ao estudante. Assim, para o 7.879, o modelo de casa com Vereador e Conselheiro de Ajustamento é mantido e os serviços de saúde mental são ampliados para atender às necessidades crescentes. Portanto, estamos conversando e continuaremos conversando sobre essas questões com o distrito. E vai, Também receberemos mais orientações do comitê escolar. Mas estas questões estão actualmente a ser discutidas como parte do plano e programa educativo. Portanto, fique de olho neles. Fornecer um espaço comunitário de saúde mental dentro da enfermaria. Isto é algo que está alinhado com o plano educacional do distrito. E estamos propondo no resumo do espaço, algum espaço voltado para algum tipo de centro comunitário de saúde. Não faz parte da categoria de espaços reembolsáveis do MSBA, mas ainda está em discussão neste momento. Esse espaço só, sabe, qual a sua extensão e qual a sua programação exata? Por outro lado, isso fará parte desta fase para determinar o cronograma de confirmação aqui. e, em seguida, adicione uma enfermeira para gerenciamento de medicamentos. Portanto, continuaremos como parte das discussões anteriores. Este tópico também fará parte da discussão com o comitê distrital e escolar. Tudo relacionado à segurança, circulação e funcionalidade do edifício. esses são todos os dados, e você pode consultar a reunião de segurança do local e suas recomendações para saber mais sobre o que eles estão propondo ou sugerindo ao comitê de construção escolar. E sob a identidade comunitária e a visão de longo prazo, garantindo assim que a equidade seja visível no movimento e não apenas na língua. Tentamos, esperava que minha interpretação estivesse correta, pois acho que teremos que esclarecer isso um pouco mais, mas entendi que equidade é, na verdade, medidas que estão sendo tomadas para alcançar equidade, tanto em termos de construção física, mas também por meio de políticas. Mas acho que esperávamos que a equipe, esse grupo consultivo, nos desse mais clareza sobre qual era a intenção aqui e como deveríamos formular essa frase.
[Matt Rice]: É muito possível que quem fez esse comentário não esteja na teleconferência hoje. se ninguém se levantar e levantar a mão sobre isso. Portanto, podemos potencialmente acompanhar isso por meio de correspondência com a equipe de consultoria após o fato, para tentar obter orientação adicional. Mas acho que é um pouco inespecífico ou talvez a nossa interpretação não tenha sido clara, só queremos um pouco mais de informação sobre como deve ser redigido.
[Rosemary Park]: e então Os espaços comunitários da Linha 95 devem servir como ambientes de aprendizagem ativa. Hum, e novamente, como parte desta fase, continuaremos a ter discussões sobre quais espaços específicos serão acessíveis à comunidade em geral. Hum, só, você sabe, só porque afeta muitos fatores diferentes. Então, queremos ter certeza de que estamos, hum, Estamos considerando todas essas coisas. Então, eu realmente gostaria de abrir para o resto da equipe para ver se há algum comentário que você possa ter sobre alguns dos outros nomes romenos que analisamos. Você sabe, existe algum texto que possamos Edite ou esclareça, ou faltou algo nesta lista que você acha que deveria ter sido incluído? Você pode ver que temos mais de 90 sugestões ou comentários aqui.
[Chiesa]: Rosemary, eu não levantei a mão, me desculpe. Posso falar agora? Estamos nos aproximando do fim. Bem onde faço muito com o departamento de artes plásticas, Suzanne Fee e eu conversamos sobre ter um palco pequeno, tipo, não sei se isso é uma torta no céu ou se deveria estar nessa lista, ou se já está coberto de alguma forma. Mas queria apenas referir que não procurámos apenas o grande palco do auditório, mas também um espaço mais pequeno para isso. Então talvez eu tenha perdido. Mas sei que Suzanne Fee e eu estávamos interessados nisso.
[Rosemary Park]: Pois bem, podemos destacar que atualmente a programação inclui uma sala de cinema caixa preta. E isto seria um espaço flexível que poderia ser utilizado como espaço instrucional para grandes grupos, mas também para apresentações menores, instrução dramática e certamente mais intimista do que, Seria o auditório.
[Chiesa]: Bem. E talvez isso se encaixe perfeitamente, porque estamos fazendo uma iluminação dramática este ano e seguindo em frente. Isso parece ótimo, na verdade. Obrigado.
[Rosemary Park]: Maria Ana?
[Unidentified]: Então joguei uma pergunta no chat, mas como tínhamos tempo, só queria saber onde mora a discussão do elevador. Não sei se é este comitê ou a segurança do local de segurança externa e interna, mas é semelhante ao meu comentário sobre garantir que os alunos não tenham que viajar muito para ir ao banheiro. Só quero ter certeza de que a localização dos elevadores para os alunos que precisam deles, sabe, não desça. corredor e depois um corredor diferente apenas para acesso ao elevador, mas central o suficiente para ser acessível.
[Rosemary Park]: Sí, nosotros, um.
[Unidentified]: Quer dizer, não sei se este é necessariamente um lugar para isso, mas, enquanto conversávamos, uma das seções falava sobre o número de andares, hum, e supervisionar a entrada principal da escola e assim por diante. Então, de certa forma, foi isso que desencadeou meu pensamento.
[Rosemary Park]: Sim, esta assessoria é certamente aquela que, quando toca, parece tocar também em todos os outros assuntos da assessoria. Pode ser que haja muita sobreposição aí porque você está olhando para isso do ponto de vista da equidade, e não necessariamente do ponto de vista da funcionalidade do edifício, você está olhando para isso do ponto de vista da equidade. Então sim, entendi. e eu Sim, acho que poderíamos adicionar isso aqui também. Só para provar que sim, não olhei para o design exterior e interior. Então, se estiver lá, talvez, mas entendo olhar para isso de uma perspectiva equitativa.
[Unidentified]: Brilhante. Sim, quero dizer, desde que essa parte da tomada de decisão faça parte, como eu disse, quem é o dono não importa, mas é aí que está o meu pensamento.
[Rosemary Park]: Claro, isso faz sentido para mim.
[Unidentified]: Obrigado.
[Rosemary Park]: Jacó.
[brfcP1Wifvc_SPEAKER_06]: Olá, sim, adoramos nosso novo espaço em Somerville, mas desculpe, acho que subestimamos a quantidade de espaço de escritório que precisávamos. E assim, como acontece com o aumento de fornecedores terceirizados e testes de mediação, subestimamos drasticamente a quantidade de espaço de escritório de que precisamos. Então, só para observar, Se você está pensando em espaços grandes, bonitos e com ótima aparência, acho que às vezes podemos precisar de mais espaço que também seja funcional.
[Rosemary Park]: Certamente podemos adicionar isso à lista também. Estamos, e esta será uma conversa em evolução, mas temos trabalhado em estreita colaboração com o distrito e a escola secundária para garantir que temos e cobrimos cada um dos especialistas necessários e outras pessoas de apoio ao estudante que estão na escola. E se planejamos ver algum crescimento em alguma dessas áreas também. Então, mas obrigado, Jack. Vamos colocar uma linha sobre isso. Bem. Matt, você quer ir? Matt tem os próximos passos preparados como minha música, minha música final.
[Matt Rice]: Como uma bengala no final. Sim. Peço desculpas porque de alguma forma minha internet decidiu esperar até cerca de 85% da reunião antes de decidir sair daqui, o que foi interessante. mas O que faremos quando nos reunirmos novamente em setembro, como grupo completo, é analisar as recomendações reais que surgirão desta discussão de hoje para cada um dos tópicos que foram discutidos. Mas aproveitaremos também para ver o desenho alternativo preferido, as plantas e talvez também algumas imagens tridimensionais em termos de onde as coisas evoluíram até esse ponto e queremos olhar para isso através das lentes desta equipe consultiva e entender se há comentários que precisam ser enviados ao comitê de construção maior deste grupo, dado o foco no planejamento educacional e na equidade. Certamente há outros Existem outros grupos ou outros grupos de partes interessadas que também analisarão o assunto sob essa perspectiva. Certamente os educadores que encontramos durante as reuniões de programação, também o pessoal distrital e alguns dirigentes escolares. Portanto, haverá muitos olhares voltados para o planejamento educacional e a equidade. Mas este grupo é certamente especialista neste tema específico. Então, queremos ter certeza de que teremos uma oportunidade, um fórum para ter essa conversa também. É isso que devemos esperar à medida que avançamos. Eu sei que setembro ainda está muito longe e, portanto, haverá alguns pontos de contato adicionais, como falamos para o banheiro, de modo que a discussão focada no banheiro seja uma série de contribuições que acontecerão entre agora e então. Mas, a partir de uma espécie de reunião formal da equipe consultiva, é quando tentaremos voltar a ficar juntos agora. Então não sei se alguém tem algum tipo de reflexão ou pergunta final. Certamente também podemos terminar um pouco mais cedo se tivermos esgotado todos eles. Mas eu só queria deixar um tempinho para uma discussão aberta, se houver.
[Adam Hurtubise]: Podemos ter capturado tudo isso enquanto minha internet caiu.
[Matt Rice]: Tudo bem, tenho certeza de que as pessoas estão interessadas em voltar, então vamos deixá-las fazer isso alguns minutos mais cedo. E para aqueles que ficarão para a próxima reunião, podem fazer uma pausa rápida e talvez até fugir e depois voltar.
[Rosemary Park]: Bem, não é esse o lugar onde você deveria estar?
[Matt Rice]: Não, acho que é a sustentabilidade e os sistemas MEP. Eu ainda deveria estar lá fora, eu sei. Bom, ficaremos nisso para quem participar do próximo, certo? Sim. Mesmo link. Bem. Obrigado. Obrigado a todos pelo tempo. Bye Bye.
[Emily Ehlers]: Bye Bye. Obrigado.
[Unidentified]: Obrigado, Lisa.
[Matt Rice]: Para aqueles que estão apenas ingressando, provavelmente daremos cerca de cinco minutos para fazer login. Acho que é apropriado, dado o quão lindo é lá fora e o fato de termos pedido a todos que contribuíssem com duas horas de sua noite para uma noite tão linda. Está difícil lá fora. Nós entendemos isso. Então, daremos às pessoas um pouco mais de tempo para fazer login e se estabelecer. Também peço desculpas antecipadamente porque aparentemente tenho muitos meninos de 15 anos lá embaixo na minha casa agora que têm a capacidade de falar tão alto que atravessa o chão e as paredes, pelo menos para mim. Espero que isso não chegue ao microfone. Mas se for assim, me avise e posso descer e tentar calá-los. Novamente, se as pessoas aderiram nos últimos minutos, começaremos em cerca de dois minutos, 535. Vamos mergulhar.
[Adam Hurtubise]: Apenas dê às pessoas um pouco mais de tempo para seguir em frente. Tudo bem, vamos embora.
[Matt Rice]: Vou começar com um breve aviso. Perto do final da última reunião da equipe consultiva, ele esperou até que eu estivesse em 90%, 85%, 90% e depois se desconectou da Internet, que voltou imediatamente. Se isso acontecer, avisarei rapidamente Martine, Brenda e outros que voltarei se por algum motivo minha tela cair. Acho que funciona bem para manter todo mundo falando, mas é algo que só foi descoberto aqui recentemente. Então, só quero começar agradecendo a todos novamente por passarem um pouco de tempo conosco esta tarde para a terceira parte das reuniões da nossa equipe consultiva para o projeto da Medford High School. Esta é a discussão da equipe consultiva de sistemas de sustentabilidade do MEP, por isso vamos nos concentrar nesse tópico específico e Ele pediu que aumentássemos a duração desta reunião específica de uma hora e meia para duas horas. Lembrando que tivemos muitas conversas realmente interessantes ao longo da última reunião e queremos ter certeza de que tivemos tempo e disponibilidade suficientes para nos aprofundarmos nos temas que precisam de um pouco mais de discussão. E acho que com esta reunião da equipe consultiva em particular, há muitos desses grandes tópicos que precisamos cobrir. E é, o próprio tema da sustentabilidade tem muitas partes e peças. Portanto, não perderemos muito tempo prefaciando isso, mas eu queria reservar um segundo e nos orientar antes de começarmos. E parte disso consiste simplesmente em salientar o fato de que a reunião desta noite será completamente remota. Fizemos nossa última reunião híbrida e tomamos a decisão consciente de voltar para uma versão totalmente remota da reunião, que foi o que fizemos também na primeira versão das reuniões da equipe consultiva. Na verdade, o que estamos tentando fazer é garantir que a experiência audiovisual e a experiência da reunião sejam equitativas para todos. Sabemos que tivemos alguns desafios durante a última rodada em termos de garantir que as pessoas online pudessem ouvir e participar da mesma forma que as pessoas na sala. Então, embora tenhamos gostado muito e adorado ver pessoalmente todos que conseguiram chegar lá, queremos tentar esse formato novamente e ver como funciona em termos de garantir que todos tenhamos a mesma capacidade de participar da mesma maneira. É por isso que hoje à noite vamos remotamente. Neste ambiente, perguntamos se as pessoas poderiam fazer uso extensivo do recurso de levantar a mão. Tudo pareceu correr muito bem durante a nossa última reunião da equipe consultiva. Simplesmente daremos as mãos à medida que surgirem para garantir que todos tenhamos a oportunidade de sermos ouvidos e ouvidos. Com esse prefácio, vou compartilhar minha tela. Temperatura 2. E vou começar com a apresentação em PowerPoint aqui. Passaremos para um documento Excel em um minuto e explicarei o porquê. Vou mudar a visualização da apresentação aqui. Supondo que os slides estejam disponíveis para todos agora da maneira normal. Vou repassar nossa agenda muito rapidamente. Faremos algumas apresentações rápidas, intencionalmente não perderemos tempo nos apresentando ou apresentando a todos vocês novamente, temos os nomes de todos lá apenas por uma questão de brevidade. reaclimatação, mas não queremos ficar aí. Mais uma vez, queremos dedicar o máximo de tempo possível às questões em questão esta noite. E a maior parte disso será feita no mesmo documento que enviamos em PDF. Como parte da agenda de todas as equipes consultivas, espero que as pessoas tenham tido a chance de pelo menos revisar isso e se acostumar com isso, se não, apresentar algumas perguntas com as quais possamos conversar quando chegarmos à discussão, mas isso é realmente um conjunto de. Os pontos de discussão que tivemos ao longo das duas últimas reuniões da equipe consultiva e o que queremos fazer hoje é ter certeza de que ouvimos todos corretamente, analisando-os. Há muita discussão sobre alguns deles, então examinaremos a organização disso em um minuto. Mas também queríamos abordar um tema que não tivemos tempo de abordar durante a segunda reunião, que foi apenas uma pequena visão geral da análise de custos do ciclo de vida. Não a análise real do custo do ciclo de vida que faremos para este projeto, mas apenas para familiarizar todos com o que é esse documento, o que ele representa e as considerações que serão incluídas nele. Porque nem todos podem estar intimamente familiarizados com o que isso é. E penso que, embora a agenda da reunião pareça indicar o contrário, penso que poderíamos analisar rapidamente primeiro a visão geral do LCC, porque ela pode informar algumas das outras recomendações da equipa consultiva à medida que a analisamos. Só preciso que Martine prometa não demorar muito, e provavelmente vou interromper você depois de cinco ou 10 minutos, Martine, só para que possamos voltar ao documento Excel.
[Martine Dion]: Vou tentar fazer isso em cinco.
[Matt Rice]: Vou forçá-lo a fazer isso. Novamente, este somos nós. Não necessariamente passaremos tempo aqui. Estes são todos os membros da equipe consultiva, aqueles que podem se juntar a nós esta noite e não vou usar isso contra ninguém, se assim o desejarem. ou se alguém decidir estar fora em vez de estar nesta reunião ou talvez você esteja ao telefone do lado de fora, isso seria potencialmente um bom compromisso. E apenas como um lembrete geral em termos de onde estamos no cronograma do projeto, estamos realmente na metade do estudo de viabilidade geral. Apresentamos a primeira parte do estudo de viabilidade, que é conhecido como programa de design preferido ou relatório PDP. Isso foi enviado ao MSBA na semana passada. Foi há duas semanas, muito recentemente. E realmente o que temos diante de nós é a parte preferida do relatório geral do estudo de viabilidade. Então aqui estamos nesse ponto intermediário. Temos outro ponto de contato para todas as equipes de assessoria no início do projeto esquemático, logo no início do outono. Esta será outra oportunidade para discutirmos em breve. Se surgirem questões decorrentes desta discussão de hoje às quais precisamos retornar com a equipe consultiva sobre um assunto específico, certamente teremos prazer em fazê-lo. Mas este é o quadro que foi estabelecido agora em termos de 1, 2, 3, 4 pontos de encontro. E então mostro este gráfico novamente. Todo mundo provavelmente está cansado de ver isso agora. É o mesmo slide que tínhamos antes, mas o mostramos apenas para reiterar novamente o fato de que há sobreposições entre todas essas equipes consultivas. E à medida que avançamos nos tópicos e nas possíveis recomendações, você verá que algumas das recomendações são, na verdade, transferidas para uma equipe consultiva diferente. Tentamos não nos sobrepor. recomendações no final das contas, simplesmente porque há oportunidade para conflito aí, ou informações conflitantes em termos de idas e vindas das diferentes equipes consultivas. Se você já leu o documento, verá na coluna direita dos comentários que em alguns casos dizemos que existe uma equipe consultiva diferente que pode fornecer uma recomendação sobre este tema, embora haja obviamente conexões entre os dois. Então, vou pular isso e deixar você ver nos slides do LCCEA daqui, Martine.
[Martine Dion]: Obrigado. Portanto, a análise do custo do ciclo de vida através do MSBA é necessária no projeto esquemático. Então isso é um fato. É uma análise de custos do ciclo de vida completo do edifício. Portanto, não estamos apenas olhando para uma opção de três sistemas HVAC, estamos olhando para ela dentro de uma estrutura abrangente. Edifícios de elevada eficiência energética. Assim, as características eficientes da envolvente do edifício, bem como do sistema de iluminação e eléctrico. Eles exigem um LCCA de 50 anos. E então, como eu disse, é uma abordagem abrangente. Portanto, estamos analisando os custos iniciais, os custos de manutenção, os custos de substituição, bem como os custos e economias de energia. Todos os três sistemas HVAC estão em projeto esquemático e comparados com o sistema de referência de código. Também analisamos com a ajuda de algumas das estimativas de custos que obteremos, veremos o custo incremental e o retorno. E porque são 50 anos, incluímos o aumento de custos como parte do cálculo da análise de custos do ciclo de vida. E queria mencionar rapidamente que, paralelamente, estamos uma espécie de compromisso com a utilidade, tentando entender os incentivos que serão fornecidos para este projeto. E da forma como os incentivos são configurados agora com as concessionárias, há maneiras de começar a calculá-los muito cedo. E tentamos aplicar isto também à análise dos custos do ciclo de vida em termos do custo inicial com e sem incentivos. Próximo. Esta é uma amostra do que fazemos, uma vez concluída a análise de custos do ciclo de vida. E claro, os sistemas serão discutidos com vocês, os preferidos, os três sistemas preferidos. Este é um exemplo onde temos uma bomba de calor geotérmica, uma bomba de calor de fonte de ar, uma bomba de calor ar-água e depois uma híbrida. Em alguns casos, temos VRF, você sabe, os sistemas do tipo refrigerante. Esta é uma amostra, mas mostra toda a extensão da comparação do sistema com o custo de cada um desses componentes. Próximo. E muitas pequenas notas no final, porque fazemos questão de ser transparentes com o que é utilizado em termos de custos de energia, etc. Próximo. E então esta é uma amostra do custo incremental e do retorno financeiro. No caso deste projeto, esta é uma amostra. No final das contas, esta foi uma recuperação de ano zero e esses sistemas custaram, na verdade, menos. E uma das razões é porque Se optar por combustíveis fósseis com código especializado, será necessário instalar um sistema solar fotovoltaico para compensar o seu combustível fóssil. Então você tem que incluir isso no custo básico. Já se optar por um sistema totalmente elétrico, não terá que instalar o sistema fotovoltaico, embora possa optar por fazê-lo. Então nesse cálculo, Foi assim que saiu por aí. Mas isso não representa o que acontecerá com Medford. Esses são praticamente todos os elementos e critérios que serão incluídos e apresentados a você assim que passarmos e fizermos o LCCA. Acho que é isso, Matt. Oh sim. Ah, claro, carbono total. Então, uma vez que entendemos algo como economia de custos de energia. Já temos uma boa visão da sua escola atual. Teremos um projeto esquemático, teremos um esquema preferencial e analisaremos o carbono operacional e o carbono incorporado. E o que queremos ter certeza de que concordamos, não temos que decidir hoje, mas A análise de carbono incorporada para LEAD é de 30 anos, enquanto muitas comunidades, porque a escola tem um custo de ciclo de vida de 50 anos, gostariam de analisar o carbono total ao longo de 60 anos. Então isso é algo para refletir. Gostaríamos de entender sua preferência. Isso é tudo. Eu fiz os cinco minutos?
[Matt Rice]: Sim. Sim. Na verdade, você fez isso, bem na cara. Tudo bem, deixe-me trazer isso e mostrar onde já está aqui. Então este é o documento. Vou tirar isso do caminho para que eu possa ver. Este é o documento que foi distribuído como parte da agenda. Então, quero reservar um segundo e explicar a organização disso e vou modificá-la em um segundo. Mas este é um tipo de documento Excel ativo que o gerou e somente se eu percorrer as colunas no topo. Você verá esta coluna para sugestões e comentários da equipe consultiva. Geramos isso revisando a gravação da última reunião, bem como nossas anotações das duas últimas reuniões, na verdade, e realmente tentando agrupá-los em tópicos com ideias semelhantes, para que haja uma organização geral dos tópicos à medida que avançamos na conversa que teremos esta noite. Esta é a nossa melhor interpretação do que foi discutido. Em alguns casos, é muito óbvio em termos de qual era o tema e há um tipo de discussão muito linear que podemos ter sobre cada um dos temas. Em alguns deles pode haver algo que você acha que perdemos na conversa ou no tema que foi discutido. Se este foi um comentário que você fez ou que nos iniciou no caminho da conversa, ficaremos felizes em revisá-lo e modificá-lo. Podemos adicionar elementos à medida que avançamos aqui. Se houver algo dentro de um grupo específico sobre o qual você se lembra que conversamos ou talvez não tenhamos falado antes, ainda temos a oportunidade de modificá-lo. De jeito nenhum, está gravado na pedra, este é o nosso ponto de partida para trabalhar esta noite à medida que avançamos. Na próxima coluna, à medida que avançar, vou ocultar esta coluna em um segundo, mas é aqui que realmente pegaremos a questão que está aqui e elaboraremos uma recomendação que será enviada ao comitê de construção. Isso irá variar dependendo da equipe consultiva em termos do tema que está sendo discutido. Algumas delas são mais objetivas, outras são subjetivas, mas seremos capazes de chegar à resposta apropriada que for acordada pela equipe consultiva do comitê de construção através de nossas áreas específicas de foco aqui. Então vou esconder esse aqui para que possamos, em um segundo, poder ler tudo na tela. Isso apenas torna muito mais legível dessa maneira. O próximo conjunto de tópicos ou o próximo conjunto de colunas que estão aqui são realmente a nossa analogia do semáforo em termos de tentar indicar coisas que são simplesmente um fato como parte do projeto. E isso pode ser porque é inerente ao programa MSBA ou à nossa participação no programa de bolsas. Pode ser algo que esteja no plano educativo que já esteja escrito ou simplesmente algo que entendemos já ser parte inerente do projeto. Então o que eu realmente gostaria de fazer é não perder tempo falando sobre isso esta noite. No passado, passamos algum tempo na imprensa. reunião da equipe consultiva e estávamos um pouco perto de ficar sem tempo, realmente o que queremos fazer é gastar nosso tempo focando nos próximos itens que estão na categoria amarelo laranja e digo amarelo laranja só porque não consigo ver essa cor, mas sei que é uma das duas. Esses são os tópicos sobre os quais sabemos que há mais discussão. Tivemos muitas discussões sobre alguns deles ao longo de reuniões anteriores. Em alguns casos, garantirão um debate ainda maior, para além dos parâmetros do que podemos fazer esta tarde. Em alguns casos, podemos decidir que a nossa recomendação é que realmente precisamos de ter outra discussão de acompanhamento, potencialmente antes de Setembro, quando poderemos falar sobre algumas destas coisas. Em alguns casos, recomendaremos essas conversas de acompanhamento. Mas é aqui que queremos passar a maior parte do nosso tempo esta noite. Na última coluna, os pontos de discussão do semáforo vermelho que examinamos, não houve nenhum que tenha sido designado como semáforo vermelho neste momento e isso foi intencional. Para que não seja a equipe de design quem toma essas decisões à medida que avançamos, deveria ser a equipe consultiva. Se dissermos que qualquer um destes deve ser colocado num estacionamento porque não é viável ou por qualquer motivo para discussão, queremos ter essa discussão hoje. Queremos potencialmente mudá-los. Não precisamos fazer nada tão formal quanto. uma espécie de votação nominal para este grupo específico, mas deverá haver alguma discussão de consenso. E parte desta reunião é aproveitar a experiência coletiva de todos e ter esse tipo de discussão produtiva. Portanto, certamente acolhemos isso e encorajamos isso à medida que avançamos nos tópicos. Então eu acho que esse é o tipo de preâmbulo. Deixarei isso para Martine e, potencialmente, para outros membros da equipe, à medida que avançamos nos diferentes itens a serem revisados. E, novamente, não é que os elementos verdes não sejam importantes e é por isso que os deixaremos de fora. Eles são extremamente importantes, mas acreditamos que há um bom consenso de que Essas peças estão incluídas no projeto por um motivo ou outro. No entanto, direi que se revisarmos isso e se alguém se opuser a qualquer um dos itens que estão nas categorias indicadas, não excluiremos nenhum comentário ou feedback sobre isso. Estamos apenas pedindo que as pessoas, mais uma vez, usem o recurso de levantar a mão para organizar um pouco nossa conversa à medida que avançamos. Esse é todo o preâmbulo. Vejo uma mão levantada. E como estou tão focado nisso, sinto que deveríamos dar a Austin a chance de fazer a pergunta.
[SPEAKER_07]: Sim, eu acho. Obrigado por isso, Joaquín. Eu só queria esclarecer desde o início ou fazer uma pergunta desde o início.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Acredito que a intenção inicial deste exercício e das reuniões foi colaborar num conjunto de objetivos que depois serão recomendados. Então estou sozinho Você pode nos ajudar a enquadrar enquanto começamos? Serão reduzidos a uma lista de quatro ou cinco, 10, 12, 50 metas que serão então recomendadas ao conselho escolar? Como deveríamos pensar, você sabe, exigir uma resposta, certo? Como se isso fosse um exemplo. Esse é o objetivo? É necessário que o edifício tenha capacidade de resposta à procura? Ou é apenas um ponto de discussão que mais tarde levará a isso?
[Matt Rice]: Acho que é um ponto de discussão que levará a isso. Então a categoria que escondi aqui, que era a recomendação propriamente dita, é o que deveríamos desenvolver no futuro. Não vamos tentar criá-los dinamicamente durante a reunião, mas voltaremos. Novamente, a beleza da gravação é a capacidade de voltar e tentar resumir o que temos ali. E também daremos às pessoas a oportunidade de opinar sobre isso com base na nossa interpretação. Mas o que realmente queremos fazer é conversar sobre, digamos, o elemento de resposta à demanda, e há um pouco de contexto adicional para isso e entender, ok, isso é algo que estamos tentando integrar ao projeto? É algo sobre o qual concordamos que precisamos ter mais diálogo com a concessionária? para entender a viabilidade. Acho que cada um desses elementos, especificamente para esta equipe consultiva, também inclui uma variedade tão grande de temas diferentes que acho que temos que abordá-los linha por linha. Se conseguirmos consolidar qualquer um destes aspectos no futuro, certamente poderemos fazê-lo para tentar simplificar em geral, mas há aqui muitos detalhes bons que penso que apenas precisamos de abordar. mas certamente, se for algo que as pessoas veem, podemos colocar em outro tópico que teremos prazer em consolidar. Sei que também conversamos na última reunião da equipe consultiva sobre a diferença entre estratégias e objetivos e quais estratégias poderíamos usar para atingir os objetivos. Portanto, também podemos fazer esse esclarecimento quando passarmos às recomendações sobre se estamos ou não simplesmente indicando uma meta ou estamos indicando uma estratégia para atingir uma meta ou ambos à medida que avançamos. Então eu sei que há muita ambiguidade nessa resposta, mas acho que temos que analisar linha por linha para entender qual delas, seja ela qual for, nos levará em uma determinada direção, se isso faz sentido. Isso respondeu à pergunta ou a esclareceu?
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Sim, talvez precisemos apenas revisar alguns para ver. Só quero ter certeza de que, se houver, Que 60 ou algo assim? Existem muitos desses itens de linha, certo? E se houver, não creio que haverá tantos golos. E à medida que continuamos a falar sobre isso, acho que só queremos ver se estamos restringindo e se temos esse objetivo, que o objetivo final é tentar chegar a um conjunto de metas para recomendar ao comitê escolar como um meio de, você sabe, refletir o que este grupo discutiu.
[Matt Rice]: Sim, essa é uma boa maneira de colocar isso. Esse é um bom resumo. Ok, Martine, vou deixar você nos levar ao primeiro.
[Martine Dion]: Sim, lidere. Portanto, não vamos cobrir muitos dos aspectos apresentados, não é? Isso é simples. Isso está incluído, basicamente.
[Matt Rice]: Acho que teremos que pular o que é dado. E, novamente, se as pessoas quiserem comentar sobre isso, ficarei feliz em deixar passar.
[Martine Dion]: Bom. Então, chumbo, ouro e platina, houve uma pergunta ontem à noite: isso aumenta o reembolso do MSBA? Não é assim. MSBA exige um mínimo de prata. E isso é para o reembolso principal. E para reembolso adicional são necessários o código de trecho especializado e créditos de materiais líderes específicos. E eles podem te dar até 3% pelo código especializado, que você receberá em Medford porque adotou o código especializado. E depois 1% para créditos materiais adicionais. que estamos acompanhando. Houve outra pergunta sobre o Wakefield Memorial. Então, algo para realmente prestar atenção é o fato de que o Wakefield Memorial Foi projetado sob a versão LEED V4. Aqui estamos no LEED V5. E o LEED V5 é realmente diferente, já que fizemos uma visão geral rapidamente da última vez. Muito diferente do LEED V4. Mas, para responder à pergunta, a Wakefield Memorial High School perseguiu a prata e buscou o ouro. E o que estamos fazendo com este projeto é acompanhar e ver o quão próximos estamos desde o início. Nosso objetivo é ouro. Essa é a aspiração. E vemos à medida que avançamos o quão perto estamos do ouro. E Matt, também conversamos sobre LEED na última reunião, houve você sabe, membro da equipe consultiva e do comitê que pediu para entrar em mais detalhes para entender o LEAD e a versão LEAD v5. Basicamente, recomendamos uma sessão dedicada para que possamos realmente focar nos detalhes do LEAD e revisar os critérios com a equipe de consultoria. Isso seria algo que aconteceria no futuro, certo Matt?
[Matt Rice]: Sim, acho que é um futuro próximo em termos de quando provavelmente tentaremos fazer isso, porque o objetivo principal tem implicações em muitas áreas diferentes à medida que avançamos.
[Martine Dion]: BOM.
[Matt Rice]: Jenny, vejo que você está com a mão levantada. Não sei se você quer pular aqui.
[Jenny Graham]: Sim, acho que a conclusão da última reunião foi que estávamos conversando sobre essas certificações. principalmente e unicamente com base no que nos permitirá obter um reembolso maior. E isso é algo que as certificações fazem por nós, mas não sou especialista nessa área. Então estou aqui para aprender. Achei que havia razões reais de direcionamento climático para fazer essas coisas. E eu, só quero reiterar que o comitê escolar claramente Propusemos algo superior ao ouro quando formamos o comitê de construção. Isso está em toda a nossa documentação. Foi na aquisição do nosso OPM. Foi na nossa aquisição para SMMA. Há uma conversa mais ambiciosa sobre metas climáticas que está sendo ignorada. E quero apenas deixar bem explícito que se este comité, este grupo, está dizendo que há boas razões para não fazermos essas coisas, acho que está tudo bem. Mas deveríamos, precisamos de falar sobre a razão pela qual deveríamos abandonar um objectivo climático mais amplo baseado simplesmente em pontos de desconto. Porque eu não acho, eu pessoalmente ainda não cheguei a esse ponto. e eu acho que Tal recomendação vinda de uma equipa de sustentabilidade justificaria alguma explicação ao comité em geral.
[Martine Dion]: Portanto, não recomendamos não usar ouro. Na verdade, procuramos sua assessoria e a SBC. Portanto, se a preferência ou objetivo claro for ouro, então esse será o objetivo e iremos incluí-lo. Jenny, acho que certamente podemos mostrar a toda a equipe de consultoria o que significa ouro e além do mínimo de prata do MSBA, certo? e então o que isso significa além do ouro também. E seria isso que abordaríamos naquela reunião especial, naquela sessão dedicada.
[Jenny Graham]: Podemos adiar tudo isso, mas mesmo dizendo que a nossa meta é o ouro, essa não é a meta traçada pela comissão escolar. Portanto, há um desalinhamento para o qual quero chamar a atenção para que possamos estar todos na mesma página. Em algum momento, e não acho que precisemos fazer isso nesta reunião, estou apenas apontando isso porque continuo ouvindo as pessoas falarem sobre quais são nossos objetivos de uma forma que não é realmente o que são os objetivos. E se precisarmos de alterar os objectivos, deveríamos ter essa conversa, mas não deveríamos ficar confusos sobre quais são os objectivos declarados.
[Martine Dion]: Talvez você também possa, interpretei mal a discussão. Então, qual é o objetivo declarado do LEAD em particular? É ouro ou platina?
[Jenny Graham]: Vou procurar o idioma exato e deixar no chat.
[Martine Dion]: Ótimo, porque depois colocaremos aqui para todos. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Desculpe por interferir. Este é Paulo. Era platina, mas isso foi antes. Você sabe, eu também não sou um especialista, então não sei como é uma platina V4, como ela é mapeada para V5? E, você sabe, não sei qual é realmente a diferença, porque não estou interessado. Fui eu quem insistiu nisso na resolução do comitê escolar. Eu realmente não me importo com o distintivo. Preocupo-me com as próximas sete gerações de poluição que este edifício irá gerar. contribuindo para o futuro do nosso planeta.
[Martine Dion]: Isso é tudo. Sim, acho que é um ponto muito bom. Você sabe, o V5 é mais rígido em muitos aspectos do que o V4. Ao mesmo tempo, você sabe que está comprometido com um nível mais elevado de design sustentável. Acho que olhando o que era o Platinum V4, E esse V5, é ouro ou platina? E V5 é o que precisaríamos fazer aqui com a equipe e mostrar o que isso implica além do MSBA e do código estendido.
[Matt Rice]: Sim, acho que o comentário foi perfeitamente correto e que se houve uma desconexão entre o que falamos da última vez e o que está representado aqui, iremos corrigi-lo para que possamos prosseguir com essa conversa. E acho que a recomendação de mergulhar em uma espécie de discussão principal separada é onde podemos realmente descobrir a equivalência entre LEED 4 Platinum versus LEED 5 Gold versus LEED 5 Platinum para que possamos entender onde queremos ir no futuro. É só que, como você vê todas as mãos que saltaram imediatamente e é o nosso primeiro tópico quando chegamos, definitivamente tem muito interesse e há muita discussão que precisa acontecer para descompactá-lo, mas agradeço a correção do que listamos aqui porque se vemos isso à medida que avançamos, definitivamente apontamos essas coisas, é por isso que estamos aqui hoje. Bem, mais algumas mãos saltaram e não tenho certeza se. Se houver algo adicional que gostaria de ser mencionado sobre o assunto do chumbo, ou talvez já tenha sido dito, ficarei feliz em contar às pessoas se elas estiverem com a mão levantada. Então talvez Nathan.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_05]: Sim, obrigado, Matt. Sim, acho que só fiz dois comentários sobre isso. E acho que esse grupo tem como objetivo representar a comunidade. Ele não representa o comitê escolar ou o comitê de construção. Então acho que se este grupo quiser ter uma opinião independente sobre o nível de liderança que procuramos, não creio que isso deva depender do que os outros órgãos declararam, certo? Este é um grupo de feedback da comunidade. E é por isso que acho que devemos agir de forma independente. E então talvez, como Jenny disse, se reconcilie. mas acho que podemos começar a partir de nossa própria linha de base e de onde ela está. E depois a outra peça, quando penso em ouro, prata, platina, desculpe, prata, ouro, platina. Eu penso neles como um custo incremental. Portanto, cada vez que você sobe um nível, provavelmente está gastando mais dinheiro. Se quiséssemos obter poupanças de custos, faríamos isso de qualquer maneira. Então, em última análise, atingir um nível mais alto significa que gastaremos mais dinheiro. E isso significa simplesmente: isto é algo que queremos encorajar a nossa comunidade a fazer agora como uma despesa de capital que será finalmente votada e decidirá o sucesso deste projecto? Você sabe, acho que prata é o mínimo que precisamos fazer para obter financiamento do MSBA. Não há benefício para a MSBA em ir mais longe. Acho que, como não tenho certeza se foi o que Jenny ou Paul disseram, certamente há benefícios nas metas climáticas, certo? Então é aí que temos que pesar isso. Esses são meus dois pensamentos.
[Martine Dion]: Sim, Nathan, acho que é aí que alguns desses pontos voltam para explicar o lado positivo de seus comentários da última vez. Mas tudo o que estou dizendo é que aquela sessão específica de que estamos falando também abordaria isso. Nem sempre significa que a palavra custo é, sim, existe um custo aí? Eu estaria avaliando isso. Quais são os custos? São custos iniciais ou são economias de custos do ciclo de vida? Portanto, seria olhar para os critérios e realmente desmascará-los um pouco, um pouco dos critérios, dos prós e contras e dos benefícios e do custo, da relação custo-benefício de alguns desses critérios em comparação com os seus objectivos climáticos. Nem sempre é assim, o que estou tentando dizer é que o ouro pode não ser diretamente equivalente a um custo superelevado. E é por isso que queremos desmascarar isso com a equipe e analisar.
[Matt Rice]: Tudo bem. Paul, você quer discutir outro tópico sobre chumbo?
[Paul Ruseau]: Claro. Quero apenas dizer que o custo que vamos calcular não incluirá, se estou certo, o custo dos impactos climáticos, correto?
[Martine Dion]: A avaliação principal irá destacar, inicialmente a um nível elevado, os elementos que apresentariam custos iniciais adicionais. mas também identificaríamos o clima, o tipo de impactos climáticos. E não apenas o impacto climático, há também muitos critérios que têm impacto no conforto e no desempenho dos alunos. Então obteríamos quais seriam esses benefícios dos critérios.
[Paul Ruseau]: Ok, então estou apenas preocupado que continuemos com o que vem acontecendo há cem anos, sem considerarmos o fato de que teremos que construir infraestrutura por causa da elevação dos oceanos e coisas do gênero, esses custos são enormes e, na minha opinião, nunca foram calculados em nada. Falamos sobre quanto vai custar hoje e aos contribuintes, importante, mas todos nós também pagaremos esse enorme aumento de custo. alterações climáticas, quero dizer, Deus, não tenho ideia de como isso é calculado, mas é um custo real que não pode ser inferior ao custo de fazer todo o possível para mitigar cada pequeno impacto das alterações climáticas. Então eu acho que é aí que fico um pouco nervoso, é tipo, Todos falamos sobre custo como se o estivéssemos decidindo hoje e essa é a resposta. E isso simplesmente não é verdade. De qualquer forma, temos muitos itens nessa lista e acho que podemos conversar sobre isso mais tarde. Obrigado.
[Martine Dion]: Obrigado. Hum, então se você rapidamente, uh, apenas para concluir a, hum, seção de chumbo, hum, há o, uh, carbono incorporado, que faz parte, você sabe, do chumbo, hum, do, do, período de tempo. Hum, então conversamos sobre 60 anos, alguém no chat colocou 30 anos, hum, hum, Não temos que decidir hoje, mas parece que pode haver preferência por 30 anos. Isso pode mudar no futuro. Podemos nos adaptar. Então isso é simples. E então comissionamento. Então o comissionamento no LEED v5, no LEED v4, o comissionamento começou ou poderia começar no DD, desenvolvimento de design. E a MSBA inicia o financiamento, subsidiando o comissionamento em DD, baseado em LEADv4. Infelizmente, à medida que atualizam a sua política escolar verde para LEADv5, não atualizam o seu reembolso para cobrir o âmbito de comissionamento exigido pelo LEADv5 em SD. Nós confirmamos isso com o MSBA. Eles mencionaram que existem Mas existem fundos através de fundos OPM, fundos de arranque de projectos que podem cobrir isso. Essa foi a resposta dele. Também estamos conversando com o GBCI e vendo se, devido à forma como isso está configurado em Massachusetts, há uma maneira de fazermos retroativamente o escopo de comissionamento do SD no início do DD. Até agora, a resposta foi não. Então, à medida que nos aproximamos do SD, teremos que tomar uma decisão sobre isso e a recomendação de coordenação, porque se contratarmos, não sabemos quem o MSBA vai contratar. subsidiar e escolher o comissário em DD. Então se contratarmos um comissário com SD, seria só para SD, e aí teria que ser repassado para o comissário MSBA em DD. Isso é algo que devemos continuar a discutir e acompanhar.
[Matt Rice]: Então vejo que Sonny está com a mão levantada.
[Martine Dion]: Sim.
[Matt Rice]: Só não quero perder a noção também, Martin. Queremos apenas voltar e ter certeza de que cobrimos também o elemento de resposta à demanda. Mas vou deixar você ir primeiro, Sonny.
[Martine Dion]: Ups.
[Matt Rice]: Sonny, só recebo parte do áudio seu. Não tenho certeza se é da minha parte ou de todos.
[Martine Dion]: Eu não escuto ela. Eu não ouvi uma palavra. Talvez você possa colocar sua pergunta nos comentários do chat ou um comentário no chat.
[Matt Rice]: Muito bem, por que não, Martin? Você deseja responder à demanda muito rapidamente e depois podemos voltar também?
[Martine Dion]: Esse ponto já é uma espécie de análise contínua, você sabe, meio paralela ao LCCA até as fases de projeto. Mas tivemos uma reunião com a gerente de energia de Medford e sua equipe, uma excelente reunião. Conseguimos resolver Alguns itens sobre os quais temos dúvidas e sobre os quais temos mais dados. Então, obrigado por nos permitir ter essa reunião desde o início. E tudo isso será integrado na nossa discussão sobre a utilidade para a resposta do homem e também como parte da análise energética.
[Matt Rice]: Tudo bem. Portanto, não sei se temos alguma outra opinião ou pergunta sobre esse grupo de três no final da seção principal. Tudo bem, estou vendo o Sonny. Portanto, a pergunta que meu assistente fez não foi incluir o comissionamento antes, mas mais tarde, após a construção, para garantir que o edifício funcionasse conforme projetado.
[Martine Dion]: Então esse é um bom ponto. Quer dizer, o escopo dela é completar todo o comissionamento, sabe, mesmo que haja elementos e problemas que ocorrem muito depois do prédio estar no primeiro ano, ano e meio. Eles devem concluí-lo completamente antes do relatório final de comissionamento. Os projetos geralmente levam mais de um ano. Dito isto, o MSBA deverá cobrir o plano de arranque em curso. Então isso faz parte do final. Não tenho certeza, Suni, se você está falando sobre implementar uma startup contínua para até cinco anos, se é isso que você está sugerindo aqui, que assim que o agente principal responsável pelo projeto sair, haja um agente permanente responsável para cobrir os primeiros cinco anos. E isso é algo que podemos acrescentar, Matt. Não foi assim que fizemos. Não é disso que estamos falando aqui em nosso gráfico.
[Matt Rice]: Sim. Então acho que é algo que podemos considerar como uma recomendação, tendo em mente o orçamento geral do projeto à medida que avançamos.
[Martine Dion]: BOM.
[Matt Rice]: Eu agradeço.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Eu acho, Matt, se eu pudesse desenvolver o que Sonny acabou de apontar, acho que se a comunidade estiver fazendo suposições sobre o desempenho do edifício ou o desempenho solar ou coisas que serão ampliadas nos próximos anos, e o comissionamento não for feito corretamente, então todas essas suposições poderiam ser erradas para o resto da vida, certo? Então eu acho que, Esses custos não serão necessariamente contabilizados apenas com base em como, como e quando o comissionamento foi realizado. Então acho que é mais uma reiteração de que esse escopo é considerado e sim, pode haver custos iniciais, mas acho importante que o comissionamento seja muito mais importante. Se estamos procurando chumbo V5 platina, correto. Ou algumas delas são implementações importantes. Isso exigirá que sistemas de alto desempenho sejam executados corretamente na primeira vez.
[Matt Rice]: Sim. É a proposta de valor da startup, certo? E mais ou menos, especialmente com os sistemas mais complicados que estamos vendo.
[Martine Dion]: Bom. E ainda tem mais uma coisa que potencialmente fará parte do projeto por meio do incentivo. Há um incentivo de ocupação subsequente que continua. até dois anos, dependendo de quando começamos a rastrear ou quando eles começaram a rastrear. E sim, dê uma olhada. Não é um comissionamento contínuo, mas analisa os sistemas, o uso de energia e depois os sistemas.
[Matt Rice]: Ok, vou tentar fazer o melhor que puder como moderador e nos orientar nisso. Não vejo nenhuma outra mão levantada no momento, então seguiremos em frente. Sempre podemos voltar atrás se também tivermos tempo extra no final. Acho que vamos pular. Sim, até a linha 17 aqui.
[Martine Dion]: Sim, obviamente sou um grande defensor do fechamento do prédio, então fiquei muito feliz por quem tocou no assunto na última reunião. Tudo isso é inerente, pelo menos, no, você sabe, Ao nível do recinto, o habitual é um recinto altamente isolado e hermético. Os objetivos geralmente vão além do código extensível e nós os alcançamos em todos os nossos projetos. O gabinete altamente isolado é baseado em uma extensão e código especializados. Novamente, o design passivo é algo que nossos designers levam em consideração. Estamos trabalhando no inverno e solar. Haverá mais discussões sobre isso à medida que o design se desenvolve. Em termos de orientação, quero dizer, há do local, obviamente, mas no que diz respeito ao brilho da luz do dia, ganho solar, etc., resfriamento passivo, ou seja, resfriamento passivo ou vento, tudo isso será levado em consideração.
[Matt Rice]: Então eu acho que com este em particular, foi um breve comentário que fizemos. Queremos apenas ter certeza de que estamos interpretando sua intenção. Não me lembro exatamente quem fez esse comentário e sei que em alguns casos não temos todos que estavam presentes na primeira reunião. Mas não tenho certeza se Martine, os tópicos que você acabou de listar, estão na linha de pensamento correta em termos do que poderia eventualmente se tornar uma recomendação. em termos de abordagem, ou se havia alguma visão ligeiramente diferente sobre o assunto.
[Martine Dion]: Recebemos autorização de Chris. Na SUNY. Tudo bem. Parece que capturamos a essência aqui. O próximo passo é reduzir as superfícies impermeáveis e melhorar a pontuação ecológica da hidrologia no local. Então, Matt, você pode adicionar esse. Isso é resolvido pela equipe de consultoria de segurança e do site.
[Matt Rice]: Acho que esse foi o pensamento em termos de falar especificamente de hidrologia, certo? Aí é dada grande atenção à engenharia civil, mas também à integração com a arquitectura paisagista. Então acho que é por isso que sugerimos que você entre nessa categoria.
[SPEAKER_07]: Ok, vá. Instalar energia solar em uma garagem conta contra isso?
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: que de alguma forma eu só sei em alguns dos meus trabalhos anteriores que isso surgiu como algo que, por drenar apenas com base na área de superfície solar, há considerações entre impermeável versus permeável, você sabe, para o pavimento abaixo dele.
[Martine Dion]: Então... Geralmente fica em cima do estacionamento, que já é impermeável. Então não é, você sabe, ele desvia a chuva de uma maneira diferente, mas ainda é impermeável à água da chuva. O que a garagem faz é proporcionar sombra, o que traz um benefício em termos de redução da ilha de calor urbana.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Sim. Bem, eu só queria fazer isso, já tinha visto isso ser levantado em um determinado contexto em uma jurisdição diferente.
[Martine Dion]: Hum, o próximo está planejado para telhados verdes. Isso é algo que toda a equipe de design gosta. uma espécie de abordagem, consideração. E pode ser combinado com salas de aula ao ar livre. O Telhado Verde contribuirá para o LEED, mas os Telhados Verdes têm muitos outros benefícios além da contribuição do LEED. E é por isso que estão sendo considerados. Eu não sei se. E isso é algo, Matt, que aparecerá nas apresentações de design. Acho que evoluirá através do design esquemático e esquemático preferido.
[Matt Rice]: Será, e deixaremos Audrey intervir. Acrescentarei apenas que é a quantidade de telhado verde que temos, a quantidade de telhado que preservamos para energia solar, a quantidade de superfície do telhado que precisa ser preservada também para equipamentos mecânicos. É um equilíbrio delicado para o qual teremos que encontrar a combinação certa à medida que avançamos. E sim, à medida que mostramos mais opções de desenvolvimento e design, teremos a oportunidade de ver as áreas de telhado disponíveis com um pouco mais de detalhe e precisão e entender onde estão as oportunidades. E podemos voltar para onde essas prioridades estão avançando. Portanto, em alguns casos, pode ser mais fácil se tivermos algo a que reagir. Mas Audrey, você quer?
[Martine Dion]: Na maioria dos casos, é por isso que acabam sendo combinados com uma sala de aula externa, pois grande parte do telhado é ocupada por HVAC e PV.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_22]: Sim, desculpe, não consegui encontrar o botão de aumentar a mão. Eu estava meio em pânico. Desculpe, estou esperando por isso há algumas reuniões. Podemos voltar rapidamente à superfície à prova d'água? Então eu ensino muito sobre isso e literalmente agora em minhas aulas estou estudando águas pluviais e é um grande problema com a poluição que chega ao místico através dos bueiros. E então eu estava ouvindo o que você disse. Você está dizendo que não é uma consideração fazer um pavimento permeável?
[Martine Dion]: Não, não, não, não é disso que estamos falando. A hidrologia in situ está sendo discutida como parte desse outro grupo consultivo. E nessa discussão eles estão olhando para todos os tipos de barreiras permeáveis e impermeáveis. Redução à prova d'água, para reduzir águas pluviais. Depois há as estratégias de redução e também o tratamento para que aquela água não vá para o Rio Místico. É realizado tratamento in situ, filtragem, etc. Estávamos falando da pergunta de Austin: se você colocar uma garagem no estacionamento, isso reduz a água da chuva? Este não é o caso porque ainda é a mesma superfície impermeável. drena para o sistema de águas pluviais. Mas este projeto receberá águas pluviais que serão tratadas no local. E então os detalhes são discutidos naquele outro aviso. Provavelmente haverá discussões sobre jardins de chuva, colheitas, pavimentação, etc.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_22]: ajudando, sim, é isso que eu queria saber, porque há muitas oportunidades nesse espaço para lidar com a gestão de águas pluviais. E eu sei que é isso que eu adoraria ver. Eu sei que é caro, mas só ter isso aí.
[Martine Dion]: Uma coisa que não foi mencionada, mas que pode ser algo que você está observando em suas aulas, é a captação de água da chuva, que é basicamente a água do seu telhado. É água pluvial, mas depois é reciclada. E isso é algo que podemos investigar. E o que vimos em alguns dos nossos projetos, vimos comunidades instalarem sistemas de demonstração que podem ser usados para para professores.
[Matt Rice]: Então, Audrey, acho que definitivamente queremos incluí-la no grupo de segurança do site e talvez também entrar em contato com nossos engenheiros civis para falar sobre isso, porque parece que você tem muita experiência da qual podemos nos beneficiar e, obviamente, sua familiaridade com o site. E também colocarei um plug-in para gerenciamento do degelo, estando no local um pouco mais cedo hoje. Ken nos enviou algumas fotos, eu passei por lá e definitivamente era como um rio fluindo nos estacionamentos daquela época.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_22]: Sim, eu agradeceria, porque não quero demorar mais, mas adoraria. Eu tenho muitas perguntas boas sobre como isso, você sabe, para o transbordamento separado do esgoto, e quero dizer, acho que eles têm que trabalhar com o MWRA nisso e na cidade, e é tipo, é muito. Então, você sabe, isso fica para outro momento, mas é simplesmente fascinante para mim. Então, mas eu agradeço.
[Matt Rice]: Bem, com certeza iremos ajudá-lo nisso.
[Martine Dion]: E o próximo é obviamente as limitações do local, a proximidade com as colinas e as oportunidades apresentadas. Ah, eu perdi um? Não, eu fiz isso. Peço desculpas. Salas de aula ao ar livre no pátio. Novamente, isso está na discussão sobre segurança, segurança de sites e conselhos, mas eles são, você sabe, existem alguns, muito atencioso com o projeto. Temos incluído esse tipo de espaços e temos esta grande oportunidade com os morros ao lado também por esta conectividade com o sítio e a natureza. Acho que na última reunião alguém falou da coordenação dos bombeiros, e isso é algo inerente ao projeto. Bem, Matt, quero dizer estes O planejamento desses espaços do local, do corpo de bombeiros em termos de acesso e localização, etc., é sempre discutido e revisto, certo?
[Matt Rice]: Sim. Sim, claro. Especialmente quando se trata de espaços ocupados num telhado. O código de construção também conduz muitas das considerações. Vejo que há alguns comentários no chat sobre esses três elementos, uma espécie de combinação de telhados verdes e alguns outros tópicos. Há algum comentário ou ideia adicional que gostaríamos de postar? E Nathan perguntou se os telhados verdes exigem estrutura adicional. Eles fazem isso apenas levando em consideração o peso, não só do material de plantio, mas também da água que o solo e o material vegetal podem absorver. É definitivamente uma consideração e algo que precisamos ter em mente. no projeto desde o início, por isso é importante identificarmos esses locais antecipadamente e levar esses custos em consideração ao fazer estimativas e orçamentos. E então surgiu também a questão de saber se eles têm alguma utilidade para o currículo de ensino. E eu acho que eles obviamente fazem. Na verdade, a gente ouve isso de muita equipe, dos professores, dos educadores, quando vamos nas reuniões de programação. Não sei se já somos suficientemente específicos para dizer se o desejo de ter espaços exteriores nas salas de aula É preferível que seja no teto, se for no chão. Acho que existem diferenças, benefícios e desafios em cada uma dessas abordagens. Mas há definitivamente um desejo, do ponto de vista educacional, de ter melhor acesso a ambientes de aprendizagem ao ar livre. Tudo bem. Vou nos manter aqui embaixo. Então, talvez, Martine, se passarmos para o ponto 38. E isso está sob o conjunto de energia.
[Martine Dion]: Acho que é a Emily. Alguns deles são Emily.
[Matt Rice]: Você quer conversar sobre isso, Emily?
[Emily Ehlers]: Sim, a maioria dos meus que são mecânicos são dados, mas eu só queria abordá-los rapidamente. Em reuniões anteriores foi mencionado se poderíamos olhar especialmente para as bombas de calor geotérmicas, e também para alguns sistemas mecânicos diferentes e mais sustentáveis. Como você pode ver, todos esses elementos são fornecidos, veremos todas essas diferentes opções mecânicas.
[Martine Dion]: Então, Emily, item 38, controle no nível do professor.
[Emily Ehlers]: Oh sim. Sim. Então, em termos de controle térmico a nível de ensino, Isso se resume aos desejos da equipe de instalações e aos desejos dos professores. Podemos fazer diferentes níveis de controlabilidade, seja através de termostatos de sala de aula ou através do sistema de controle central do edifício. Isso depende um pouco do feedback que recebemos dos professores, funcionários e equipamentos das instalações.
[Martine Dion]: Ótimo e, pelo menos, obviamente temos o código e o lead. Sim. Isso será pelo menos, mais o que você acabou de mencionar, o professor e as instalações. Existem três fãs aqui.
[Matt Rice]: Vou seguir em frente e depois passaremos para Audrey.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Quando penso neste em particular, Todas as salas terão sensores que retroalimentam o sistema de controle do edifício? Só estou pensando nas nossas novas escolas, onde trouxe um termostato gravável para a nossa biblioteca porque estava muito quente. Mas ninguém sabe, a menos que você esteja na sala. Então todas essas salas terão sistemas de feedback para que o professor não precise fazer um telefonema para dizer que está 85 graus aqui. Você saberá muito antes de chegar aos 85 anos e poderá fazer algo a respeito.
[Emily Ehlers]: Sim, nem todos os quartos terão sensor. E quando digo isso, quero dizer todos os espaços muito menores, como escritórios individuais. Cada sala de aula terá seu próprio sensor. A biblioteca teria seu próprio sensor. Qualquer um dos espaços maiores teria seus próprios sensores. E todos respondem a um sistema central de controle predial, ao qual o departamento de facilities tem acesso. E assim eles podem ver quaisquer tendências ou alertas que surjam no sistema e gerenciá-los a partir daí. Portanto, o objetivo é que os professores não precisem ligar para eles para dizer que sua sala de aula está acima do ideal. Você verá isso em seu sistema de antemão.
[Matt Rice]: Obrigado. Vamos deixar Audrey ir e depois pular para Ken.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_22]: Bem, você sabia que eu iria opinar sobre isso, certo?
[Matt Rice]: Acho que seu cachorro também está tentando soar.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_22]: Então, sim, vou defender contra a segunda opção que você mencionou, que é deixar ir para o controle central. E então temos que enviar um e-mail ou um telefonema ou algo assim para recebê-lo. ajustado porque acho que já mencionei isso antes, então estou na ala mais nova da escola e você sabe, instalamos o sistema HVAC mais novo e funcionou bem nos primeiros anos, não sei, e então Há alguns anos talvez dois ou três, agora perdi a noção, mas enlouqueceu, tem vontade própria, eles, nós, tínhamos o controle, agora não, desligaram o controle e agora tem alguma coisa errada com a central, então eles não podem, eles não podem controlar. o que está acontecendo em nossos quartos. Eu sei que o meu em particular não está funcionando corretamente. Hum, e isso torna tudo, você sabe, difícil. Então, para poder, como adulto, um adulto profissional, ser capaz de ir até meu termostato e colocá-lo em uma temperatura confortável, você sabe, eu, eu só, espero que Pete, você sabe, confie nisso, você sabe, nenhum de nós vai ligá-lo direito. Tipo, de um jeito maluco para cima ou para baixo, mas só para deixar confortável para as crianças também, porque acho que o que eles não levam em consideração é quando um quarto está vazio, às vezes eles tiram medidas quando o quarto está vazio, mas colocam de 24 a 30 corpos lá dentro e isso muda drasticamente. Então é algo que, você sabe, tem sido um problema há muito tempo. Quer dizer, não consigo nem ver o prédio, não consigo nem falar com ele, sei que tem tantos problemas lá, mas Então isso é algo que eu diria: permitir que os professores tenham controle para que todos se sintam confortáveis na sala. Esse é o meu maior defensor disso.
[Matt Rice]: Tudo bem, por que não passamos para Ken agora? Eu sei que há algumas pessoas que estão com as mãos levantadas. Portanto, antes de responder diretamente novamente, só quero ter certeza de que podemos ouvir todos.
[Kenneth Lord]: Claro, só algumas coisas no bilhete do Paul sobre, você sabe, ir à biblioteca e está muito calor e coisas assim. Muitos desses problemas são devidos a mau funcionamento. E mesmo que você tenha controle individual da sala, ele ainda não funcionará corretamente porque o sistema não está funcionando corretamente. Assim, nós e todas as escolas externas podemos ver todas as temperaturas em todas as salas. mas nem sempre consigo controlar e fazer um bom ajuste devido a problemas nos sistemas. No ensino médio, como diz Audrey, terceiro andar da ala B, podemos ver os temperamentos individuais nas salas, mas temos dificuldades com os equipamentos devido a problemas de equipamento. O resto do ensino médio, você não pode. Na verdade, você tem que ir para a sala porque não existe um sistema BMS central para esses edifícios, essas salas.
[Matt Rice]: Jéssica, acho que você foi a próxima a levantar a mão. Eu também vi Chris, mas Chris agora está fora da minha tela. Então não tenho certeza, Chris, se você ainda está com a mão levantada.
[Jessica Parks]: Gostaria apenas de defender algum tipo de padronização em todas as salas. E Audrey, entendo o que você está dizendo, controle de cada cômodo. Acho que o controle é ótimo para salas, mas o controle padronizado, você sabe, qualquer faixa de quatro graus de qualquer coisa. Fazemos isso em todo o campus onde trabalho. Cada edifício tem os mesmos padrões de temperatura e cada sala tem dois graus mais ou menos uma temperatura definida. E é uma espécie de controle entre parênteses. Hum, e é compreensível, hum, que este edifício, o envelope será muito melhor do que, hum, o envelope que você tem agora. Qualquer coisa será melhor do que o envelope que você tem agora. Ei, e entenda que muitas vezes, se você não tiver esse tipo de apoio, seu prédio vai começar a brigar. E você terá uma sala ao lado de outra sala, e essas duas salas lutarão entre si. Então, eu só quero alertar contra querer ter a temperatura que você quiser e apenas deixar isso claro. Isso é tudo.
[Emily Ehlers]: Sim, geralmente apenas contornando isso, é o que fazemos em muitas de nossas escolas: damos aos professores controlabilidade local, mas dentro de uma certa faixa de alguns graus. E depois há um horário geral controlado pela equipe de instalações que prevê que todas as salas de aula retornem ao horário escolar típico. Portanto, se alguns professores aumentarem a temperatura em alguns graus durante o dia escolar e depois esquecerem de baixá-la após o horário de trabalho, o sistema será reiniciado para economizar energia. Isso é algo que fizemos em outras escolas e todos gostaram.
[Matt Rice]: Jenny, você quer intervir?
[Jenny Graham]: Na verdade, eu ia pedir à equipe do projeto que nos fornecesse orientações sobre as melhores práticas em grandes edifícios comerciais e municipais. É incompreensível para mim que alguém permita o controle completo de sala por sala. Eu não pensei que isso iria acontecer mais. Então, se houver algumas práticas recomendadas, Acho que gostaria de saber o que são, para que possamos nos comunicar de forma eficaz com professores que estão legitimamente em condições climáticas e de calor terríveis há muito tempo, como A, por que isso vai ser melhor, e B, por que existem muitas soluções para isso que não são algum tipo de controle ilimitado de temperatura, porque acho Você sabe, não, nesse tipo de modelo, não demoraria muito para estar em uma crise orçamentária semelhante no meio do ano. E não podemos, obviamente também temos que nos proteger contra esse tipo de imprevistos. Portanto, quaisquer práticas recomendadas sobre o que está acontecendo neste espaço nos tempos modernos para o benefício das pessoas no prédio que não são cientistas como Audrey e que também só trabalharam na Medford High para saber que existe algo como, Acho que talvez um mundo melhor seria realmente útil à medida que avançamos.
[Matt Rice]: Então, acho que Emily começou a ir nessa direção, mas definitivamente podemos fornecer um pouco mais de detalhes em termos de quais sistemas específicos e nível de controlabilidade tivemos em projetos recentes de ensino médio, especificamente dentro do estado. Vou seguir em frente, vou pedir que passemos para o próximo ponto depois deste. Acho que no final das contas tudo se resume a uma questão de controlabilidade dos sistemas e da capacidade de um indivíduo, neste caso o professor, de controlar esse ambiente. Existem outros tipos de dispositivos, alavancas removíveis que podemos projetar e que abordaremos à medida que avançamos. Mas isso inclui janelas operáveis como uma abordagem. E há outro tópico que poderíamos abordar em termos da interação entre as janelas operáveis e o sistema mecânico, para que essas coisas não entrem em curto-circuito. Existe também a possibilidade de utilizar alguns dispositivos com menor consumo de energia, como ventiladores de teto, que é uma tecnologia mais tradicional. fornecer uma espécie de nível imediato de feedback sem necessariamente interagir com o termostato geral no sistema central do edifício. Definitivamente haverá mais sobre esse tópico específico, mas definitivamente ouvimos você, Audrey, em termos dessa preocupação e queremos entender um pouco mais sobre o que vai acontecer lá. Vou abordar isso bem rápido, Martine, apenas em termos do relatório da bomba de calor, porque quero agradecer à equipe de campo esquerda. Linda Lepordo, em particular, tem feito muitas pesquisas para chegar a algumas das pessoas conhecedoras que estiveram associadas à geração deste relatório sobre bombas de calor MSBA. Eu acho, Paul, que você esteve lá talvez por um uma sessão que a MSBA fez em Agawam onde eles foram totalmente geotérmicos e houve muito apoio da MSBA. Existem muitos incentivos que acreditamos que ainda estão disponíveis. O IRA continua sendo uma oportunidade potencial em termos de oportunidades de incentivo para todo o sistema e acreditamos que também temos uma boa liderança em termos de oportunidades potenciais para a instalação do poço de teste. que estamos atualmente tendo algumas conversas adicionais lá. Não sei se temos muitos detalhes para compartilhar aqui neste momento, mas tem havido muita atividade nisso e uma atividade produtiva que estou mais otimista do que quando começamos e antes de seguirmos esse caminho de pesquisa. Não sei se alguém tem dúvidas específicas sobre isso. Acho que isso precisa ser mais discutido simplesmente porque a divulgação ainda está em andamento, mas definitivamente tem havido alguma boa atividade em torno disso.
[Martine Dion]: Portanto, AV e futuros ônibus prontos para os pés, é algo sobre o qual Andrew Barrows pode falar. Isso seria um acréscimo à instalação AV do veículo exigida pelo LEED V5 nos requisitos de estacionamento da cidade.
[Matt Rice]: E posso deixar você intervir, Andrew. Também quero começar dizendo que não acho que tivemos uma oportunidade específica de conversar com o departamento de transportes sobre seus planos para ônibus elétricos e como isso também pode se alinhar ao projeto. Portanto, precisamos nos atualizar um pouco em termos da situação nesta questão específica.
[Martine Dion]: Bom. Eu ia dizer que achávamos que precisávamos de alguma quantificação desse tipo de coisa, porque tende a agregar, sabe, um impacto significativo, tem um impacto significativo no serviço, teria um impacto significativo.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Sim, é um impacto muito significativo, principalmente se tentarmos ter uma frota de autocarros. E acho que isso se resume ao objetivo. Isto é para alguns ônibus, para equipes esportivas, ou é para uma frota de ônibus que pega estudantes todas as manhãs e os deixa todas as tardes? Onde seria o armazenamento do ônibus? Porque é essencialmente onde você gostaria que os veículos elétricos fossem carregados, ou seja, onde os ônibus passarão à noite quando forem estacionados pela primeira vez. Essa é uma das grandes considerações.
[Matt Rice]: Sim. E Sarah também comentou no chat que, quer dizer, a maior parte do transporte de ônibus que é feito agora é feito através da MBTA, especificamente em termos de ônibus escolar. Portanto, seria necessária também uma mudança na forma de pensar, Estamos abrigando os ônibus que alimentam as escolas de ensino fundamental e médio do ensino médio? Há muitas conversas que teriam que acontecer lá. Então vejo Austin, Brenda e Chris, talvez nessa ordem. Acho que essas são as mãos que se levantaram.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Sim, só estou pensando sobre veículos elétricos. Com base em alguns desses comentários, talvez eu deixe os ônibus de lado, mas no momento em que você está projetando, você está pensando em dimensionar um switch? levar em conta alguma carga futura desconhecida ou é uma decisão? Ou acho que é assim que é essa análise?
[Martine Dion]: Sim. Há um requisito no LEED para veículos elétricos instalados, um mínimo de instalação, e há um requisito no código extensível para prontidão, certo, Andrew?
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Sim. Acho que faltam 20% para instalá-lo. 10%. São 10%?
[Martine Dion]: Sim, 10%.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Estou ficando louco neste momento.
[Martine Dion]: Sim, tudo bem. 20% de preparação, eu acho.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Sim.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Não há vagas disponíveis? Desculpe.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Sim, seria baseado nas vagas disponíveis, sim, na escola.
[Matt Rice]: É um número grande se pensarmos em mais de 400 vagas de estacionamento no total. Bom.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Eu fico com essa porcentagem. Eu pego o pior percentual com o sistema fotovoltaico pronto, porque se for instalado posteriormente o sistema elétrico precisa suportá-lo. Portanto, tenho que aceitar o pior cenário possível.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Sim, e sua carga instantânea ocorre no auge do dia escolar se todos vierem para a escola e ficarem online, certo?
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Bem, sim, bem, os sistemas são muito inteligentes e se equilibram e aceleram para não atingir o sistema com muita força. E enquanto houver disponibilidade, ela aumentará à medida que o dia avança.
[Matt Rice]: Brenda, você quer ir?
[Brenda Pike]: Sim, acabei de mencionar isso no bate-papo também, mas estamos trabalhando com um consultor em um plano de eletrificação de ônibus, nos esboços de uma abordagem faseada para a eletrificação de ônibus e também na infraestrutura de carregamento que seria necessária para isso. E hoje estou ressentido com isso, mas se houver outras pessoas que precisem que esse relatório seja enviado a elas, avise-me e garantirei que elas o recebam.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Se você não enviou para mim, você se importaria de enviar para mim também?
[Matt Rice]: Podemos divulgá-lo entre a equipe, Brenda. Não se preocupe. Ok, ótimo. Dependendo de quem recebeu.
[Adam Hurtubise]: ¿Cris?
[Aaron Olapade]: Eu acho que isso é ótimo. Apenas uma observação que tive em uma escala maior. A questão da electrificação dos autocarros e da frota é uma grande questão porque, na verdade, é em grande parte indefinida. E é difícil dizer o que precisaríamos planejar em relação a essa questão específica. O fato de termos que construir capacidade para alimentar 20% do nosso estacionamento total, era esse o número?
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Apenas. Sí.
[Aaron Olapade]: Isso nos dá muita margem de manobra para atender a essa necessidade quando ela surgir. Então, como uma pergunta para a equipe, como No que diz respeito ao projecto, este problema específico parece ser resolvido pelo excesso de capacidade. Temos necessidades desconhecidas, mas temos uma boa capacidade fornecida. Como uma decisão sistêmica, acho que ela responde à questão da melhor maneira possível e realmente a tira da mesa para que possamos nos concentrar em outras questões. Tudo na minha opinião. Obrigado. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Pablo? Obrigado, sim. Percebi que Ken mencionou que não temos ônibus no contrato com a empresa, mas sei que a comissão escolar já fala há anos em trazer ônibus internos, que na verdade não são mais caros. Requer trabalho administrativo e, você sabe, Worcester fez isso e eles estão economizando uma fortuna. Então, você sabe, como tivemos enormes dificuldades com Embora todas as empresas de ônibus estejam tendo problemas para conseguir que as pessoas realmente façam esses trabalhos, acho que é o desejo do comitê escolar trazer o transporte de ônibus para o negócio, não agora, não apenas por causa do prédio em si, do projeto de construção, mas porque você realmente precisa de um forte conjunto administrativo de sistemas para poder começar com isso. Seria ótimo se não tivéssemos que passar por um projeto multimilionário de melhoria de infraestrutura apenas para começar a comprar ônibus. É verdade que quase não há ônibus que vão para a escola, mas não temos nenhum outro lugar para colocar ônibus no distrito, pelo que entendi. Então eles tiveram que ir a algum lugar. E na minha opinião o local para colocá-los é onde você já tem a infraestrutura montada. Então, obviamente, isso será um problema depois que a escola for construída, mas definitivamente faria sentido estar preparado. Porque depender de fornecedores não é um problema em si, exceto que, como acontece em praticamente todo o país, é um sistema sem licitação. Existe apenas uma empresa. Licite para cada contrato de ônibus em qualquer lugar. Então estamos realmente na situação deles, o que quer que eles queiram nos fazer pagar é o que vamos pagar. Portanto, acho que é uma posição terrível para nós como distrito. Que ótima conversa.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Uma coisa que quero ressaltar é que você também tem que considerar a quantidade de espaço, não importa quantos sejam, digamos que você precise de 10 ônibus. E se fornecermos um carregador para cada dois ônibus, esses carregadores serão significativamente maiores do que uma carga normal de carro. Portanto, muito espaço será perdido para possíveis estacionamentos para professores e futuros estudantes e tudo mais. Então eu quero deixar isso claro. Eu sei que a infraestrutura existe para a construção. Eu também adoraria ver ônibus elétricos.
[Matt Rice]: Definitivamente, é uma boa consideração, pois as áreas do site são premium, por isso é algo para ter em mente à medida que avançamos. Podemos certamente referir-nos a essa parte e também a parte de uma recomendação. que teria que haver alguma área do site potencialmente reservada se tivermos a capacidade talvez já preparada, como destacou Chris. Tudo bem. Quero que avancemos. Estou tentando, vamos ver. Então, os laboratórios, os combustíveis fósseis, estão aí? Eu estava, desculpe, estava pensando em quantos mais ainda temos que passar e temos 37 minutos ou mais.
[h56i5SspnTk_SPEAKER_10]: Sim.
[Matt Rice]: Então deixe-me dizer bem rápido: estou perdendo o controle aqui? No que diz respeito às necessidades de gás não destinadas ao aquecimento, Então, acho que do ponto de vista da cozinha, com base nas conversas que tivemos durante a programação, tanto com a cozinha central do serviço de alimentação quanto com os programas de artes culinárias, estamos em uma boa posição para pensar em cozinha totalmente elétrica. Então não acho que haja necessidade de gás lá. Não tivemos a oportunidade de discutir completamente as nuances do uso de gás natural em um laboratório de ciências para queimadores de Bunsen e coisas assim, mas fizemos bastante pesquisa para outras instalações de ensino médio totalmente elétricas que oferecem algumas oportunidades viáveis para Aquecimento elétrico para necessidades de experiências científicas. É algo sobre o qual definitivamente precisamos conversar e ainda não tivemos a chance de chegar a esse nível de detalhe com a equipe científica. Então, acho que isso está em uma lista de tarefas para garantir que eles também tenham uma abordagem com a qual se sintam confortáveis, mas é algo que precisa acontecer no futuro. Então não tenho certeza se Precisamos debater muito sobre isso hoje.
[Martine Dion]: A única coisa que acrescentarei é que provavelmente forneceremos mais informações assim que tivermos a primeira reunião com a National Grid sobre os incentivos. Meu entendimento é que se houver um gasoduto no local isso pode impedir enormemente os incentivos e irei obter mais esclarecimentos sobre isso. então Mais uma razão para considerar, na medida do possível, não ter gás em laboratórios. Discussão fotovoltaica.
[Matt Rice]: Sim. Eu só quero mencionar rapidamente. Então Sonny escreveu que podemos precisar de gás de processo para programas de HVAC de tubulação. Então podemos conversar com Chad sobre isso também. Para entender, em alguns casos fizemos isso porque o petróleo é uma opção em termos de ter um tanque no local. Potencialmente também podemos falar com eles sobre gases engarrafados.
[Martine Dion]: Então, em termos de PV, posso agrupar alguns deles. O código não requer energia solar fotovoltaica ou bateria, mas acho que pelo que entendi nas discussões, e isso ainda está para ser discutido, obviamente haverá avaliações da energia solar fotovoltaica. Há uma preparação mínima exigida pelo código. Porque fabricamos todos os sistemas de aquecimento eléctrico, sistemas de aquecimento e refrigeração, Não é necessário instalar o sistema, mas é preciso planejá-lo. Há benefícios em comprar e instalar o sistema ou em fazer um PPA, portanto esta será uma discussão contínua. Dito isto, a preparação e a prontidão também devem ser discutidas com a concessionária e, à medida que começamos a nos envolver, tanto Andrew estava envolvido na parte de engenharia quanto eu estava envolvido na O lado do incentivo, e estamos tentando reunir todas essas pessoas para conversar, incluindo o pessoal de interconexão fotovoltaica, e conversar com a National Grid e começar a falar sobre as implicações do planejamento para a energia solar fotovoltaica e o armazenamento de baterias. Nosso entendimento da política de Medford é que ela não se aplica a edifícios municipais. É por isso que queremos verificar isso três vezes com a cidade. Mas, ao mesmo tempo, isso não significa que este projeto e a sua comunidade não irão avançar. incluem energia solar fotovoltaica. Acho que vale a pena fazer uma avaliação como parte do projeto para ver os benefícios da inclusão de energia solar fotovoltaica e armazenamento de bateria. Da última vez houve uma pergunta sobre o armazenamento da bateria da Wakefield Memorial High School. Wakefield é um pouco diferente porque possui um serviço municipal. Então o que fizeram em Wakefield foi criar uma microrrede. que é de propriedade, está instalado. É coordenado com o projeto do ensino médio, mas não faz parte do projeto do ensino médio. Pertence e é operado pela concessionária municipal e atende tanto a escola secundária quanto uma escola técnica adjacente. escola técnica. O armazenamento da bateria na Medford High School seria diferente. Tornar-se-ia parte do projecto e seria obviamente propriedade da cidade, a menos que passasse por um PPA, a menos que o sistema estivesse sob um acordo de PPA. E então houve Emergências são dadas. Isso é tudo para o PV. Não sei se há alguma discussão sobre isso. O plano é começar a analisar avaliações de alto nível e incorporá-las na discussão do projeto.
[Matt Rice]: Talvez eu pergunte como parte deste grupo porque sei que temos muitas pessoas com bastante conhecimento. Se há alguém que está sentem que podem oferecer algo nessa conversa e conversar com as concessionárias sobre programas de incentivos. Também teremos prazer em incluí-lo nessas conversas para que possamos tentar aproveitar ao máximo nossa experiência em Medford.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Tive alguma experiência com o National Grid em seu processo de estudo de cluster, que não tenho certeza se se aplicaria aqui, mas é uh, em alguns casos, extraordinariamente longo, então começar cedo e qualquer um deles é um exagero, é por isso que estamos começando a conversar agora, esperamos anos, sim, e então eles nos pedem para pagar uma quantia muito grande de dinheiro apenas pelo prazer de fazer networking.
[Martine Dion]: Acho que Brenda.
[Matt Rice]: Desculpe, minha internet caiu por um segundo aí. Então também voltarei à gravação com frequência para tirar o máximo proveito disso.
[Brenda Pike]: Queria apenas salientar que estamos a desenvolver um plano estratégico de gestão energética com a National Grid para edifícios municipais. E como parte disso, nos reuniremos com eles mensalmente. E esse é o lado da eficiência energética, mas eles são bons contatos para entrar em contato com outras pessoas lá. Portanto, se você quiser participar de alguma dessas reuniões ou se estiver procurando contatos com os quais acha difícil se comunicar, Há muitas perguntas sobre isso.
[Martine Dion]: Então, deixe-nos saber. Há um agradecimento. Há uma dúvida no bate-papo sunita sobre a energia solar para atender a qualquer custo uma pequena porcentagem da necessidade energética. Estimativa correlacionada com a área disponível do telhado. Acredito que nossas avaliações sunitas incluirão tanto o telhado quanto as coberturas do estacionamento. Hum, refere-se, hum, a, em termos do edifício, o uso total de energia do edifício.
[Matt Rice]: Eu também ia dizer: Brenda, espero que esteja tudo bem se potencialmente envolvermos você também. Se você estiver tendo essas discussões municipais, talvez faça sentido explorar essa perspectiva também. E estamos a falar do edifício escolar como um dos edifícios municipais, provavelmente o maior. Bom.
[Martine Dion]: Parece bom. A seguir estão os princípios da circularidade, circularidade material. Acho que isso foi mencionado na reunião anterior. E isso é algo que vamos investigar. Como vocês podem ver aqui, muitas discussões sobre carbono incorporado, materiais saudáveis, custos do ciclo de vida, tudo isso é dado. Pretendemos incluir registo, lista vermelha aprovada e etiqueta de declaração, onde existem três iguais. E isso também será um fato. E também abordaremos a circularidade material.
[Matt Rice]: Martine, você pode nos explicar rapidamente por que os princípios da circularidade material ficaram amarelos versus verdes?
[Martine Dion]: Sim, porque isso é algo que vai precisar de um pouco mais de pesquisa. E teremos que investigar onde isso faz sentido. Novamente estamos falando sobre três do mesmo tipo e aquisição em termos de, você sabe, onde faz sentido nesses grandes projetos, além de todos os outros componentes e atributos materiais, e eles andam de mãos dadas. Mas este é um critério adicional que seguiremos aqui. Não é algo que normalmente é rastreado. Ainda não é uma prática comum, deixe-me colocar desta forma.
[Adam Hurtubise]: Muito bem, obrigado. Ok, então vamos pular para 63 e 64. Sua saúde.
[Martine Dion]: Biofix, então sim, isso é algo que Está relacionado, obviamente, com a sustentabilidade, o design sustentável, mas penso que há muitos elementos de design como parte disto que surgirão através de discussões de design em termos de melhoria de espaços verdes interiores, plantas e elementos biofílicos como materiais de madeira que estão ligados à natureza. e proporcionar conexão com a natureza e também vistas para o exterior. Também temos uma ligação direta com o exterior através destas salas de aula ao ar livre. Tudo isso apoia o bem-estar. A qualidade da qualidade ambiental também faz parte disso. A acústica, a luz do dia, tudo isso brinca com os princípios da biofilia. A seguir está o software livre de PVC gratuito da Lista Vermelha viável. Já falamos um pouco sobre isso quando falamos de circularidade. A declaração ambiental do produto e a declaração do produto para a saúde são inerentes aos critérios principais. E então aplicaremos o rótulo Lista Vermelha Gratuita, Lista Vermelha Aprovada e declararemos. Há um erro de digitação aí. Novamente, existem muitas oportunidades e isso não significa custo adicional. É onde existem muitos fabricantes que oferecem isso. Com os três iguais podemos alcançar competitividade e exigi-la. Então, não sei se alguém tem comentários ou dúvidas sobre isso, mas isso é algo que foi mencionado e vamos incluir. Então, talvez, se não houver discussão sobre eles, possamos passar para os próximos dois. integrar o programa vocacional com sistemas de construção. Também vejo isso um pouco como gestão ambiental, porque estamos falando de todos os sistemas elétricos resilientes ao clima. Se acabássemos com a energia solar fotovoltaica, por exemplo, tudo ficaria bem integrado com alguns dos programas vocacionais e fizemos isso em outros projetos onde vinculamos alguns dos sistemas dentro dos programas de ensino. e o software também, certo?
[Matt Rice]: Sim, então a razão pela qual não é amarelo é apenas o fato de não termos tido a chance de revisar listas detalhadas de equipamentos e sistemas com os instrutores do Capítulo 74. Por isso, queremos ter certeza de que teremos essas conversas para que haja igual interesse em usar os sistemas e também em adaptá-los e ensiná-los. Não queremos colocar um monte de coisas que também ficarão ociosas. Portanto, queremos ter certeza de que estamos aplicando o esforço orçamentário de uma forma que traga o melhor valor e benefício para todos.
[Martine Dion]: E o próximo é sobre sobrecarga sensorial. Isso no sentido de evitar algum tipo de design e visual. Muito contraste visual. Isso é algo que será discutido e representado na equipe de assessoria de design de exteriores e interiores. E eu diria, Matt, que a biofilia é algo que talvez queira ser transferido para lá porque está muito, muito ligado ao design.
[Matt Rice]: Bem.
[Martine Dion]: Acho que podemos. Sim.
[Matt Rice]: E desde que ninguém se oponha a isso, podemos definitivamente sugerir que seja incluído no design de interiores. E acho que o exterior também. Sim.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_24]: Bom. Eu gostaria de apoiar isso. Obrigado Martine por dizer isso.
[Martine Dion]: Olá Izabel. Olá. Obrigado. A seguir, defina os critérios de avaliação. Havia 29 opções. O que pretendemos fazer aqui é tornar as opções semelhantes em muitos aspectos e diferentes em muitos outros. Será feito um esforço para reduzir o número de opções. E vamos avaliar a energia solar fotovoltaica e alguns dos sistemas, o LCCA, por exemplo, os diferentes sistemas HVAC na opção preferida de renovação e adição e na opção preferida de nova construção. Então, Matt, meu entendimento é que isso acontecerá em cerca de um mês. E então a partir daí poderíamos Limite essas opções, certo?
[Matt Rice]: Talvez um pouco menos de um mês, mas sim, a mensagem geral aqui é que faremos estudos detalhados sobre essa seleção menor de alternativas preferidas à medida que avançarmos. Acho que vale a pena notar, para que todos saibam, para a estimativa de custo que foi concluída nas 29 opções diferentes, incluímos a compra de painéis fotovoltaicos para uma equação líquida zero, e isso é uma espécie de linha de base, e então pode ser reduzido um pouco no futuro.
[Martine Dion]: E então o próximo, há algum comentário?
[Matt Rice]: Paul tinha uma mão levantada.
[Paul Ruseau]: Matt, o que você quis dizer com reduzir? Eu não sei o que isso significa.
[Matt Rice]: Passando das 29 opções que temos atualmente, Paul, para uma seleção menor delas.
[Paul Ruseau]: Então você não quer dizer reduzir do zero líquido?
[Matt Rice]: Não, não, não, não. Desculpe. Desculpe se não ficou claro aí. Não, está tudo bem.
[Martine Dion]: O próximo passo é esclarecer como o reembolso varia de acordo com o nível da comunidade e o que é elegível.
[Matt Rice]: Sim, acho que este estava um pouco fora do escopo desta equipe consultiva em particular ao pensar que seriam os modelos maiores de reembolso do MSBA, sobre os quais falamos um pouco na última reunião, mas é mais ou menos assim. Receberemos feedback da MSBA sobre nosso projeto específico nas próximas duas semanas, à medida que concluírem a revisão. E é isso que realmente nos dará as melhores informações em termos de reembolso da Medford High School. Não há muito que possamos entender sobre o nosso projeto a partir do que outros projetos tiveram em termos de reembolso. É muito específico da comunidade. Então acho que por isso é necessário continuar discutindo. Certamente podemos falar sobre isso neste grupo, mas também não está diretamente relacionado com a sustentabilidade e os sistemas MEP em si.
[Martine Dion]: Portanto, a última é documentar a proteção e outras medidas financeiras para garantir benefícios futuros. A única coisa que quero dizer sobre isto é que se entendi bem, por exemplo, o facto de estarmos agora a falar com os serviços públicos especificamente sobre incentivos, um dos objectivos é garantir o MOU. Eles geralmente assinam os MOUs. no projeto esquemático. Os programas de serviços públicos têm ciclos de três anos, mas a cada ano às vezes têm o direito de ajustá-los um pouco. É por isso que é muito importante bloquear o programa atual. Por exemplo, neste mês de janeiro Os seus programas diferem ligeiramente dos de há dois ou três anos e alteraram algumas das taxas de reembolso. Então, em nossas outras escolas que fizemos, você sabe, que começamos há dois ou três anos, fizemos questão de protegê-las. incentivos e assinamos o MOU e mantemos boas cópias do MOU. Queremos dizer todos nós, ou seja, OPM, mas garantimos que isso esteja estabelecido e claro para que respeitem esses incentivos. Tenho certeza de que este comentário abrange mais do que isso, mas só quero usar o incentivo como exemplo. Hum, para ter certeza de que você está otimizando parte do financiamento financeiro do qual este projeto se beneficiará. Não sei se o comentário significava que se destinava a outras coisas, mas foi assim que entendi.
[Matt Rice]: Austin, vá em frente.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: Sim, acho que este pode ter sido meu comentário inicial de dezembro. Hum, acho que certamente. Parte disso, acho que a outra parte é categorizar o equipamento que é específico, seja solar ou de armazenamento especificamente, ou mesmo acho que alguns dos equipamentos HVAC, como isso é classificado como propriedade solar e então ser capaz de quer seja um porto seguro através de decisões de aquisição ou outras decisões para basicamente definir a política para o atual ano fiscal, reconhecendo que em 4 de julho deste ano, após o OBBB, as coisas vão mudar significativamente. E penso que até ao final de 2027 as coisas mudarão dramaticamente novamente, salvo uma mudança de política. Basicamente, trata-se de travar as atuais estruturas do ano fiscal para que, obviamente, Medford seja um município, você não pague impostos, mas possa gerar esses créditos fiscais que podem então ser transferidos, o que pode ser uma fonte de receita para o projeto. Então esses eram os casos específicos aos quais me referia, são apenas esses. Precisamos de tomar decisões e pode ser demasiado cedo devido ao ponto em que nos encontramos na concepção e à forma como isso se sobrepõe ao ambiente regulamentar. Mas, à medida que recuamos e olhamos para o design e restringimos as decisões de aquisição de design que podem ser tomadas antecipadamente, com vista a O objetivo de aproveitar o tipo de ambientes regulatórios atuais pode gerar benefícios para o projeto no futuro.
[Martine Dion]: No futuro. Sim, você está falando sobre 179D e IRA, especificamente em nível federal. Então vamos rastreá-los, pelo menos se ainda for muito cedo, vamos rastreá-los e tentar ver o que acontece. E também existem programas estaduais. vale a pena considerar o programa SMART com Massachusetts para energia fotovoltaica, mas as bombas de calor também são boas, há definitivamente benefícios futuros em registrá-las no uh, o programa AEC em todo o estado também, que deverá ainda existir em 2031, 2030. Hum, mas sim, estaremos, hum, rastreando-os.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: E ele está tentando rastreá-los.
[Martine Dion]: A tomada de decisões terá de ser discutida em termos de aquisições anteriores e esse tipo de coisas terá de ser discutido mais detalhadamente.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_18]: E é uma oportunidade ou opção potencial para poderia influenciar a tomada de decisão deste grupo e do comitê escolar na escolha de celebrar um contrato de compra de energia com terceiros em vez de possuí-la diretamente. Porque se você passar por um PPA de terceiro, esse desenvolvedor fica com todos esses créditos geralmente em troca de uma taxa menor sobre a energia solar que é vendida, como você bem sabe. Então você pode baixar tudo isso para outra pessoa, mas você não é o proprietário do sistema.
[Matt Rice]: Tudo bem, acho que há alguns detalhes adicionais que definitivamente podemos tentar capturar nesse elemento no futuro. Há algum elemento que as pessoas lembram e que é algo pelo qual você é apaixonado e que talvez tenhamos perdido como parte desta discussão que gostaríamos de abordar um segundo? Eu farei isso. Voltarei ao PowerPoint apenas para voltar às próximas etapas, mas estou feliz em fazer isso também. Ouça tudo o que não conseguimos cobrir durante o tempo que passamos.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_24]: Não sei como levantar a mão. Desculpe. Eu tenho uma pergunta. Acho que isso pode ser respondido rapidamente em um dos elementos verdes. Foi exatamente como foi escrito. Tratava-se de realizar estudos de iluminação natural. E como perdi a última reunião, peço desculpas por isso. Eu só queria saber o que isso significa. Isso significa que a equipe de projeto ou o distrito devem fazer esses estudos? Ou isso significa examinar os estudos existentes? Ou o que isso significa exatamente?
[Martine Dion]: Eu apenas pensei que estava em silêncio. Sim, faremos uma espécie de estudo de iluminação natural onde o design à medida que o design progride nas salas de aula, por exemplo, a biblioteca, como, você sabe, os principais espaços olhando para a fenestração e como otimizar a iluminação natural sem impacto ou controle de brilho, design de fachadas com dispositivos de proteção solar. Portanto, existe esse tipo de micronível de modelagem de luz natural. E há o nível macro de modelagem da luz natural que fazemos para fins LEED para ver se atendemos aos critérios.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_24]: Isso responde à sua pergunta, Elizabeth? Absolutamente. Obrigado. Sim. Compreendo perfeitamente. Obrigado.
[Matt Rice]: Então, o que todo mundo vê na tela, esperançosamente, agora é o que teremos no futuro. Sarah, deixe-me repassar isso bem rápido e depois voltarei à sua pergunta. Queremos apenas reiterar o fato de que nos encontraremos novamente em setembro, no início do desenho esquemático. Nessa reunião, ambos analisaremos alguns projetos de recomendações formalizadas que, esperamos, poderão ser modificadas e depois começarão a ser enviadas ao comitê de construção para que eles tenham conhecimento delas e possamos trabalhar nelas para determinar o que será oficialmente adotado no futuro, antes de chegarmos ao final do projeto esquemático. Mas também teremos a oportunidade, no início de Setembro, de rever a alternativa preferida, que resultará da conclusão do estudo de viabilidade. E olharemos através das lentes desta equipe consultiva, para que todos os diferentes tópicos e sistemas de sustentabilidade que foram abordados tenham a capacidade de Empurre e estimule um pouco essa alternativa preferida para entender o tipo de impactos e oportunidades. Isso fará parte da agenda da próxima reunião e também à medida que avançamos. Então, vou abordar isso e poderemos responder mais algumas perguntas aqui. Então Sarah, você quer ir primeiro e passaremos para Chris?
[UdfiATpNBs8_SPEAKER_12]: Sim, eu só não quero perder de vista a resiliência e a importância da resiliência e apenas ter certeza de que isso, você sabe, enquanto eles trabalham nas diferentes iterações do projeto, você sabe, isso ainda faz parte da conversa, você sabe, seja sobre a resiliência da comunidade, ou apenas como o edifício é potencialmente, você sabe, sentado no local e sua relação com as cataratas em particular, você sabe, coisas assim. e eu sozinho Quero ter certeza de que isso ainda faz parte da conversa, porque não fiz isso, não houve muito disso hoje. E, você sabe, eu me preocupo que às vezes essas conversas cheguem ao mato sobre o LEAD quando, você sabe, e os requisitos do LEAD porque isso é, você sabe, esse tipo de coisa que está surgindo como fonte de financiamento por causa da exigência do MSBA, mas apenas certifique-se de que estamos fazendo fazendo coisas que são certas e apropriadas, sustentáveis e resilientes, você sabe, e atendendo aos requisitos de liderança para obter o dinheiro para apoiar essas, você sabe, essas ações, mas também, não vamos perder de vista onde estamos construindo e como estamos construindo, você sabe, independentemente dos requisitos de liderança.
[Matt Rice]: Acho que esse é definitivamente um ponto válido. E não me lembro se tínhamos ou não algum item de resiliência na lista que estava em verde e que talvez tenhamos esquecido. Mas certamente podemos voltar atrás na lista para ter certeza de capturar esse tipo de processo de pensamento à medida que avançamos.
[Adam Hurtubise]: Cris.
[Aaron Olapade]: Obrigado. Apenas uma pergunta rápida de processo. Referiu-se ao resultado das contribuições deste grupo como a alternativa preferida. Isso sugere que existe um âmbito básico ao qual seria uma alternativa, ou é uma alternativa no contexto da opção?
[Matt Rice]: Então chegará a alternativa preferida. É uma das opções que evoluirá a partir de onde estamos atualmente. Atualmente estamos em 29. Vamos reduzir de três para cinco. E finalmente, no final do PSR, existe um. É uma ação que a comissão de construção vota em termos de qual é a alternativa preferida. E então o que sugiro é que, à medida que chegarmos à quarta iteração desta reunião para todas as equipes consultivas, cada Teremos a oportunidade de falar sobre essa alternativa preferida dado o foco de cada uma das equipas em termos de onde estão as suas áreas de atuação.
[Aaron Olapade]: Faz sentido. Você também chamaria isso de opção? Não quero ficar preso à semântica, mas entendo que são três a cinco opções para o comitê de construção votar, e serão de três a cinco opções. Eu entendi isso correto?
[Matt Rice]: Ei, estou tentando descobrir como responder para deixar claro também em termos de, porque às vezes trato alternativa e opção como sinônimos na minha cabeça.
[Aaron Olapade]: Correto. É isso que estou, sim, é isso que peço em vez de uma alternativa a uma opção já selecionada, que não existe, não existe. Não, não, não.
[Matt Rice]: É, sim, é uma opção discreta. Por assim dizer, será considerado um avanço. Eu agradeço. Obrigado. Sim. Sinto muito por me perder nas palavras. Alguma outra opinião, comentários finais? Chegamos um pouco mais cedo, o que é surpreendente para a compreensão de todas essas informações. Eu sei que é um material muito denso. E, novamente, eu realmente aprecio a disposição de todos em ficar conosco um pouco mais para garantir que tenhamos a capacidade de superar as coisas. Mas se não tivermos mais comentários, teremos prazer em concluir. Muito obrigado novamente. Muito, muito apreciado.
[Unidentified]: Muito obrigado a todos.